威尼斯的小艇（杨轶）.doc

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1、26、威尼斯的小艇教学目标：1、学会：文章字词。2、了解：小艇与威尼斯的关系，凸显小艇的作用。3、理解：作者在表达的特点，揣摩比喻句、动静结合等方面的妙处。4、感受：威尼斯的风情，体会作家对异域风情的喜爱与赞美之情。教学时数：1课时（一）起：荡漾异域的风情。（图片，观赏威尼斯）课件播放水城威尼斯。威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，由118个小岛组成，并以180条水道、378座桥梁联成一体，以舟相通，有“水上都市”之称。是世界著名的旅游胜地。课文一开始就这样写道，一起来读：威尼斯是世界闻名的水上城

2、市，河道纵横交叉。（二）承：勾画小艇的轮廓。1、由小艇的图片导入。你们看到了什么？（小艇）2、一起来读这个句子：“小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。”你想说些什么？（小艇有多么重要。）（板书：重要）3、是呀，这么重要的小艇有哪些奇特之处，接下来请大家自由朗读第二自然段，读一读，找出来，用笔做记号。课件呈现第二自然段，体会小艇的特点。谁来读出你圈划的句子，简单说一说。（我知道了小艇的长度，大小。小艇的样子是翘翘的，它行动起来轻快灵活。）让你印象深刻的是——？（翘翘的样子）你能在黑板上画出来吗

3、？谁能？你抓住了小艇又窄又深，两头向上翘起的特点，真好。多么独特的小艇呀。（板书：独特）4、我们的书上是这样描述的，一起读：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇。浙江的同学的书上是这样描述的，谁来读？船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。比较一下，语言风格上有什么不同？A都把小艇比作新月，很准确。但新月本来就是弯弯的，这样写就重复。人教版的“天边的新月”用词准确，富有一点诗意(浪漫)的感觉，因为威尼斯的水，如同广阔的蓝天一样。B行动轻快

4、灵活——行动起来，轻快，灵活：浙教版更有冲击力，短语的使用使得节奏增快，语势加强，小艇似乎更显得轻快、灵活了。C仿佛田沟里的水蛇——仿佛一条蛇：人教版非常形象准确，与前面的河道纵横交叉形成呼应，更显水城特点。同学们很会赏析。马克吐温果然是大作家，小艇的独特特点与威尼斯的河道有着密切的关系。每一字都那么准确和传神，吸引了我们。让我们一起来朗读强强联合的句子。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动起来，轻快，灵活，仿佛天沟里的水蛇。5、补充资料“贡多拉”，介绍并积累。威尼斯小艇在当地叫做“贡多拉”

5、。“贡多拉”是威尼斯的一大特色。据说制作严格而又讲究：长11米，宽近1米半，以栎木板为材料，用黑漆涂抹七遍始成。坐满六人，加船夫一人。艄公身着黑白相间的传统服装，头戴有红色帽箍的草帽，他们用单桨划船，操作非常熟练。（三）顺：了解小艇的作用这独特的迷人的威尼斯小艇如何重要呢？作家是如何向我们一一介绍的呢？自由读课文第三到六自然段，思考。1、自读，字词梳理。有没有难读的地方？2、交流小艇的重要，帮助学生梳理文章的主要内容。第三自然段写游客乘坐艇的感受，第四自然段写驾驶艇的人（船夫的驾驶技术特别好），第

6、五六自然段写乘坐小艇的威尼斯人（小艇在威尼斯人生活中的作用，小艇与人们生活的密切关系）。3、再次默读课文3-6段，选择一个段落思考：从哪儿看出小艇与威尼斯人生活的密切关系。（1）第三段，是赏景。抓住“情趣”辐射全段。链接威尼斯风情，想象大家怎样打招呼等形式体会“情趣”。来威尼斯当然是要赏景的，尤其是在小艇里观赏，没有忧愁，没有烦恼，看看这异域他乡的风情该有多惬意——哪些古老的石桥，那些上了年份的古建筑对马克吐温来说都是诗意的。   （大屏幕出示：“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一

7、座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”）   师：谁很有味道的读读这段话？   生读上段。   师：好一个“说不完的情趣”，（板书：情趣）“情趣”这个词，在词典里有两种解释，一则释为“性情志趣”，一则释为“情调趣味”，在马克·吐温的笔下，威尼斯的小艇带给他的应该是哪一种感觉？   生：第二种。   师：是什么？   生：情调趣味。   师：是的，在马克·吐温的眼里乘客坐在船上，高声的谈笑。当然是充满“情调”和“趣味”的！   师：谁来读一下

8、。你想想，如果你此刻正坐在船舱里，你心情怎样？ 生：我很快乐。  师：带着你的快乐，来读这段话。  生读。  师：（换一个学生）如果你此刻正坐在船舱里，你心情怎样？  生：如果我坐在船舱里，我会是很悠闲的。  师：很悠闲的，带着悠闲的感觉，你来读这段文字。  生读。  师：（再换一个学生）如果你此刻正坐在船舱里，你心情怎样？  生：我会很惬意、自由自在的。  师：自由自在地读吧！  生读。师：两只小艇相遇了，船上的游客会怎样打招呼呢？生：hi，你们好。   师：是的，坐在这样的小艇