小数点搬家教学导案.docx

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1、有效的课堂教学策略研究“双向六环节”课堂教学导学案年班:_五年六班__学科：_数学__姓名__顾亚慧__教学内容小数点搬家课堂类型新授教学目标结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。能应用这一规律计算相关的小数乘除法。通过对比发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。1、培养合作探究的精神。2、培养小数点移动引起小数大小变化的规律应用于实际的意识。教学重点、难点归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。教学方法自主探究，合作交流教学准备课件课时安排1课时备课时间4.18授课时间4.23导学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容

2、与方式教学随笔一、复习导入3′1、 呈现情境图2、 引导学生认真观察，然后看图说一个小故事。生：在森林里，山羊开了一家山羊快餐店快餐店门前的价格牌上写着：1.00元，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。店里没有顾客，小数点看见山羊不开心，小数点想：“我得搬搬家，帮助山羊。”于是，小数点就向左搬了一位，变成了0.10元。这时就有一些客人来了，小数点很开心，觉得搬家值得，于是，小数点又向左搬了一位，变成了0.01元。来了更多客人，小数点更高兴了。 引导学生认真观察，然后看图说一个小故事。学生大多有买东西的经验。在这个环节利用小数点位置的移动引起价格的变化，来引导学生理

3、解小数点位置的变化引起小数变化的规律。元宝山区平庄矿区第一小学有效的课堂教学策略研究二、自主学习8′3、为什么客人多了呢？快餐价格发生了怎样的变化？1、联系上面的问题，学生通过观察、比较。2、同桌讨论交流。　　　　　　　　　　这三个价格各自的特点，这3个价格之间每两个价格之间有什么关系？并尝试用算式表示两个价格之间的关系。3、汇报。生：因为价格便宜了，所以来了这么多客人。生：价格由1.00元变成了0.10元，价格降到了原来的十分之一。列式是：1.00÷10=0.10（元）……配合学生的说明板书：元角分1.00—“1”在个位上，表示1个一元，是1元0.1

4、0—“1”在十分位上，表示1个0.1元，是1角。0.01—“1”在百分位上，表示1个0.01元，是1分。同桌讨论交流。 这三个价格各自的特点，这3个价格之间每两个价格之间有什么关系？并尝试用算式表示两个价格之间的关系汇报。 根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。三、合作探究7′4、通过刚

5、才的比较、讨论，我们发现了小数点搬家时所发生的一些变化。在这些变化中，小数的大小有什么变化规律？观察、讨论，并动手操作：用数字卡和小数点摆出1.00，用左手将小数点向左移动一位，这时的数是多少？0.10（左边添零补位、可以根据小数的性质写成0.1。），小数点再向左通过刚才的比较、讨论，我们发现了小数点搬家时所发生的一些变化。在这些变化中，小数的大小有什么变化规律？观察、讨论，并动手操作这样做在充分挖掘学生的思维潜能的同时，还调动了学生学习的积极性元宝山区平庄矿区第一小学有效的课堂教学策略研究移动一位呢？5、汇报。小数点向左移动后引起小数大小的变化的规律

6、：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的百分之一；小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的千分之一；……6、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜测出小数点向右移的变化规律吗？你来验证自己的猜测。四、精讲释疑5′7、引导学生讨论验证自己的猜测：（如果小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？） 有了刚才的经验，学生比较容易进行总结。　可以得出：　小数点向右移动后引起小数大小的变化的规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小

7、数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍；……引导学生讨论验证自己的猜测：（如果小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？）引导学生讨论验证自己的猜测。五、拓展达标12′一、练一练：实投：口答：1、（1）把0.04扩大到原数的10倍是＿＿ （2）把0.04扩大到原数的100倍是＿＿（3）把0.04扩大到原数的1000倍是＿＿2、（1）把54.2缩小到原数的十分之一是＿＿学生做一做，练一练。应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。元宝山区平庄矿区第一小学

8、有效的课堂教学策略研究（2）把54.2缩小到原数的百分之一是＿＿（3）把54.2到原数的千分之