教研室指导我校写的评价方案（七年级）.doc

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1、语文课时教学目的与评价方案七年级第三单元第13课第1课时课题：《风雨》教学目的：1、掌握课文中重点词语的读音、字形、词义。2、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。3、学习作者运用侧面烘托来表现风雨的高明手法。评价方案：一、应知应会：1、掌握以下字词：蔓撩偌大刹那蜷曲屋檐倏忽锥形攀附栅栏2、介绍作者——贾平凹。3、走进风雨，初读课文。找出文中通过哪些景物来描写风雨。二、能力提高：朗读课文，整体感知：1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨？2、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨交加的情景。作者采用的是

2、一种什么写法？3、文章的描写顺序是怎样的？4、为什么结尾要写小孩子？有什么用意？语文课时教学目的与评价方案七年级第三单元第13课第2课时课题：《风雨》教学目的：1、朗读课文，梳理文章内容。2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。评价方案：一、应知应会：1、集体齐读1自然段2、分组朗读2-5自然段3、自由朗读6-8自然段二、能力提高：（一）阅读课文，整体感知：1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？3、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么

3、？（二）精读课文，学习写作技巧1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？2、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？3、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？4、、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

4、5、、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？语文课时教学目的与评价方案七年级第三单元第14课第1课时课题：《秋天》教学目的：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。评价方案：一、应知应会：1、掌握以下字词：丁丁  肥硕    青鳊鱼归泊  寥阔   乌桕叶枯涸      清洌     梦寐2、介绍作者——何其芳。3、有感情地朗读课文，走进大自然去感受生活，感受大自然的美。二、能力提高：（一

5、）朗读课文，整体感知：1、《秋天》，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。2、勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。3、诗中描写的意境具有怎样的特点？4、、这首诗表达了诗人怎样的感情？（二）品味文中优美的句子，体会句子中词语的含义。1、秋天栖息在农家里。栖息：2、芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：语文课时教学目的与评价方案七年级第三单元第15课第1课时课题：《观沧海》《次北固山下》教学目的：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的

6、节奏感。。3．品味语言，能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。《观沧海》评价方案：一、应知应会：1.解题；简介作家作品2、把握四言诗的诵读节奏，齐读，自由读，个别读。3、整体感知课文内容 ，品味诗的意境，背诵全诗。二、能力提高：1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 4、这首诗表达了作者怎样的思想感情？《次北固山下》评价方案：一、应知应会：1、解题；简介作家作品2、介绍律诗的有关知识：3、背诵全诗.二、能力提高：1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、这首诗表达

7、了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。语文课时教学目的与评价方案七年级第三单元第15课第2课时课题：《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》教学目的：1、了解诗词有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。《钱塘湖春行》评价方案：一