有效备课之备学生.doc

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1、有效备课之备学生备课、上课、作业测试、评讲……循环往复地出现于每一个教师的主要、日常工作中。其最终目的，就是为了求得一个“效”字。有效地进行教学，教学方能有效。万丈高楼平地起；千里之行，始于足下。我认为，要进行有效的教学，首先得进行有效的备课。而在教材、目标、教法等备课内容中，备学生是极为重要的一项。因为学生是学习的主体，一切教学活动都是为了学生的发展。如果备课时能根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，才能高质量地完成教学任务。那么，如何有效地备学生？我想就此谈谈自己的想法与做法。一、根据学生的学习积极性备教

2、学内容的呈现次序。一件事，总有它的起因、经过、结果。同样的道理，学生要学的课文是作者按照自己的思路写成的，哪个内容放在第一段，哪个内容放在末尾，其次序已经定下来了。而哪篇文章安排在第几课，放在哪个单元里，也是编者根据国家的该学段的教育教学目标而编排的，有其固定的次序。一般情况下，我们老师都是从第一单元的第一课教起，从一篇文章的第一自然段教起。那么，可以打破常规，不按顺序教学吗？我说：“行！”人教版第十二册《语文》的第十六课是《古诗两首》，首先是《示儿》，随之是《闻官军收河南河北》。前者是陆游的绝笔，希望儿子“家祭无忘告乃

3、翁”；后者是杜甫“闻官军收河南河北”后喜极而泣之作。这一悲一喜，均蕴涵浓浓的爱国深情，很有必要对它们进行比较。但当时我的学生学习能力较差，学完比较长的《闻官军收河南河北》后再进行两诗的总结比较，时间肯定会仓促，效果就大打折扣了。于是，为了省时有效，我把简短易懂的《示儿》放在第二课时，结果腾出了足够的时间进行两诗的比较。一、根据学生的预习情况改教学目标。第十一册《语文》收编了孟子的《学弈》，学习此文言文的目的之一是懂得不专心致志便学不好本领的道理。当初收看了学生的预习本，发现处于中下水平的学生也已能总结出“做任何事都该专心

4、致志”的道理。所以，我取消了此学习重点，并根据本班有相当学生不重视学习，说话、写作能力差这一实际情况进行二次备课，设计了“人们看到他们这么学下棋，会怎么想？怎么说？”与“把此文扩写成一个故事”两个问题，把训练的重点转移到突破学生的弱点上。二、根据学生的实际情况设计作业。三、根据学生的实际情况备教法。