突破不同类型的教学难点，应采取不同的多媒体教学手段.docx

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1、突破不同类型的教学难点，应采取不同的多媒体教学手段 学习过程中学生会遇到各种各样的难点，而难点形成的原因也会各不相同。因此，在进行多媒体教学时，教师应该根据不同原因形成的难点，选择合适的多媒体教学手段来配合教学，才能有效的突破难点，达到提高教学质量，优化教学的效果。具体来讲，小学数学教学难点主要有以下几种类型：一、突破新知识与已有知识联系少而形成的难点人们在学习新知识时，一般都是习惯性的从原有的知识结构中提取出最易于与新知识有联系的旧知识，轻松掌握与原有的知识相通或相近的部分。例如，学习两位数除多位数时，与之前学过的一位数除多位数的步

2、骤基本相同，所以，有时看似学习内容不少，但掌握起来并不难。当所学内容较新，与旧知识联系较少时，学生需要投入精力学习的知识内容增加了，学习的难度也随之增加，难点随之产生。对于这类难点，需要做一个PowerPoint课件，展示一些文字、图片、视频资料来补充相关知识及背景知识，尽可能地创建一个真实合理的生活情境，进而提高学生对新知识的感性认识和接受能力。二、突破内容繁琐，不便记忆形成的难点有些知识内容繁多而且枯燥，或是在内容或形式上有相似之处，易产生混淆，如位置与方向，认识钟表等内容，它们理解起来不一定难，但不易记忆。对于这类难点，利用多媒

3、体技术的优势可以制作出FLASH动画课件，课件中用图形图表的对比，以及利用图形、颜色等变化，形象生动的指出它们的异同，突出知识间的区别与联系，从而在分析比较中辨别正误，增强记忆。例如，位置和方向的学习时，课件中用不同颜色表示东南西北四个方向，老师点击“南”字按钮，就会出现红色线条指出这个方向，点击“北”会用蓝色线条来表示，正好“南”的反方向，同样“东”和“西”两个方向也一样，用这种对比方式动态的展现给学生，学生在比较中辨别理解了知识。因此，我们在多媒体教学中运用比较的方法，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，有助于突破教学难点。三、

4、突破内容抽象，理解困难形成的难点小学生的认知特点是形象思维，他们善于接受生动形象的事物，而又加上年龄小，缺乏生活经验，对于一些抽象的概念性的知识，则难以掌握。如除法的含义、时间单位、三角形定义、可能性等抽象概念的学习，由于学生缺乏与之有关的感性认识基础，造成理解上的困难。对这类难点，可以通过使用3DS　MAX技术制作3　D立体结构图或三维动画等，把原本不易理解的抽象知识与学生身边感兴趣的事物联系起来，形象生动地呈现给学生，从而加深学生对抽象知识的认识、理解和掌握，轻松突破教学难点。如学除法的含义时，制作有趣的多媒体动画课件，　首先在屏

5、幕上显示一个猴王分桃的场景，一只猴王、6个桃子和三只小猴（用甲、乙、丙表示），接着给学生演示了猴王分桃的过程，即先给甲一个，　再给乙一个，然后给丙一个；第一轮分完后，依次再分一次正好分完。这样学生很容易理解了6除3等于2。