人教（部编版）五年级上册语文《白鹭》教案.doc

《人教（部编版）五年级上册语文《白鹭》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元花鸟关情小荷尖尖、柳絮飘飞，草儿破土、百花绽放，蜻蜓点水、蝴蝶起舞……。观察万物生长，聆听生灵物语，你总会有别样的发现。无论是地球上古老的植物居民，还是人类最亲密的动物朋友，它们都是地球大家园中不可或缺的存在，与人类的生活息息相关。今天，让我们与它们来一次亲密接触吧！在文学大师郭沫若的眼中，白鹭是一首精巧的诗，处处充溢着美感；在散文大家许地山的笔下，花生的好处很多，启迪人们要做有用的人；在女作家琦君的笔下，一场桂花雨伴随着童年的多少欢乐啊，也寄托着她对故乡的深深思念；在当代作家冯骥才的笔下，可爱的珍珠鸟与作者相近相亲，启示我们“信赖，往往创造出美好的境界”，“一花一草皆生

2、命，一枝一叶总关情”。亲近大自然的这些生灵，我们也获益良多。本单元课文以“花鸟关情”为主题编排，展现了作家钟爱的动植物，寄托了他们不同的情思。“习作”和“语文园地”的内容也与此相关。我们在学习课文时，要留心作者描写事物的方法，培养细心观察身边事物的习惯。分类内容课时教学要点课文白鹭2通过有感情地朗读课文，感受白鹭的美；赏析文章优美的语言，体会作者描写的方法。落花生2了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点；学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。桂花雨2体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

3、。珍珠鸟1理解课文内容，体会作者的思想感情；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、帮助弱小、善待生命的责任感和使命感。口语交际制定班级公约1引导学生制定班级公约，并养成自觉遵守班级公约的习惯。学会观察、思考、发现，提高思辨能力；培养维护班级公约的意识。习作我的心爱之物2多角度观察，把写作对象介绍具体、清楚；学会修改习作，不断提高写作能力。语文园地交流平台2体会描写事物的方法，加深对课文的理解；结合语境，加深对课文重点词语的理解、运用；积累古诗，提高文学修养。词句段运用日积月累1白鹭文本分析：这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅

4、食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言朴实流畅，优美如诗，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。教学这篇课文，教师要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，通过抓住关键词句以及入情入境地朗读品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到美的陶冶。教学目标：1.认识本课“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。4.凭借具体的语言材料感受白鹭的精巧美、课文的语言美，培养审

5、美情趣，激发对鸟类、对大自然的热爱之情。5.能模仿作者的语言进行练笔，培养感受生活、观察生活及语言表达的能力。教学重点：掌握生字词，整体感知课文内容，感受“白鹭是一首精巧的诗”的内涵，能有感情地诵读课文。教学难点：了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。课时安排：2课时1.会认“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解“精巧、配合、美中不足”等词语在文中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。1.识记生字新词，背诵课文。2.凭借具体的语言材料感受白鹭的美。一、激趣导

6、入，揭示课题1.教师出示白鹭的图片，以猜谜语的形式导入本课。导语：同学们，老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？（学生答。）对，就是白鹭。（教师出示白鹭图片。）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。2.板书课题，理解课题。（教师板书：白鹭。）明确：“白鹭”交代了本文的描写对象。二、初读课文，检测预习1.介绍作者和白鹭的相关知识。郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若。四川乐山人，文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之

7、一。同时，他还是历史学家、古文字学家、书法家等。郭沫若著述颇丰，代表作有《甲骨文字研究》《中国古代社会研究》《女神》《屈原》等，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。白鹭中型涉禽（适应在水边生活的鸟类）。体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫（jué）食。2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。3.教师检测学生生字新词掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠