例谈数学课堂教学之导入技巧.pdf

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1、青舂翱YOUr⋯YEARS例谈数学课堂教学之导入技巧一江西省兴国县潋江中学王均槐课堂导人．是课堂教学的开始环节．是教学乐章的前想教育．进行科学方法、科学态度的教育．如毕达哥拉斯奏．精采的导入．能集中学生的注意力，激起学生浓厚的发现勾股定理绝非是受了神灵的启示．而是因为他勤奋学习兴趣．架起新旧知识的桥梁⋯⋯“导人有法．导无定学习善于思考等道理．给学生树立数学学习的榜样．增强法”．不论以哪种方法和手段引入新课省B应根据教学目探究精神和学习数学的毅力的．教学内容和学生的具体情况而定：都应使问题情境结三、设置悬念．提出疑问激发学生求知欲构、数学知识结构和学生

2、的认识结构三者和谐统一：都要学启于思．思源于疑。针对教学内容，在学生已有的简明扼要。紧扣课题，不拖泥带水，不影响课堂教学进行。知识或熟知的现象为基础的前提下．提出学生似曾相识．现我就本人在教学中的一些尝试．试举几例谈谈我对数但又欲言而不能的问题．让学生思考．通过对问题造成的学课堂引入技巧的几点体会悬念来引入新课．可使学生的思维指向更为集中，积极地一温故知新。架构新旧知识桥梁自然引入期待着问题的解决．刺激其求知的欲望、数学知识之间联系密切．系统性极强．旧知识是新知例如．在教学“二次函数”时．可由一个与生活密切联识的基础．新知识又是旧知识的发展和延伸。学

3、生学习的系的问题引入：“某商店将每件进价为4O元的某种商品过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联按每件60元出售．一天可销出约50件该店想通过降低系的过程．所以在课堂导人时要找准新旧知识的连接点．售价增加销售量的办法来提高利润．经过市场调查．发现使学生感到新知识不新不难．激起其兴趣。这种商品单价每降低l元．其销售量可增加5件．将这种例如：在教学“用公式法解一元二次方程”时，先出示商品的售价降低多少元时．能使销售利润最大?”学生尝_r一组复习题“用配方法解下列方程：(1)一+3=0；试写出每天的利润Y元与每件商品降价元的函数关系(2)3x2+

4、5一8：0”．并要求学生总结用配方法解一元二次式：v=(6o一40-x)g(50+5x)．教师指出要使销售利润最大就方程的方法步骤．然后将方程中的系数由数字改成字母：应使v取最大值．此时取何值?设置悬念，使学生体会“用配方法解关于的方程：++c：0(口≠0)”，并追问：到二次函数在实际生活中的作用．导人课题你能用刚才的方法解这个方程吗?于是．一石激起千层疑是学习的起点．有疑才有问、有思、有究，才有所浪．学生均跃跃欲试．成功地用学过的方法推导出了一元得设疑导人要做到巧妙设疑，要针对教材的关键、重点_二次方程的求根公式，并在解题过程中体会到了成功的和难点

5、．从新的角度巧妙设问；要以疑激思．善问善导，要快乐以此激发学生的思维．使学生的思维尽快得到启动并活以学生已有知识为基础．引导学生温故而知新．通过跃起来，从而渴望学数学．做数学．．提问、练习等活动．提供新旧知识的联系点．从“旧”过渡四、挖掘资源．引用生活实例导入新课到“新”．从“已知”拓展到“未知”，既巩固了旧知识，又为数学来源于生活．又服务于生活在引入新课时引用新知识做了铺垫．以恰当的方式寻找新知识的生长点．促生活中的生动具体实例．借助多媒体进行教学．能使学生使学生主动参与、主动建构．从而理解掌握知识，弄清新对较抽象的数学概念通过“看得见．摸得着”的

6、形式得到旧知识的内在联系．就能顺畅引入新知．导入新课题。感知课堂上抽象的数学知识与具体的现实生活的紧密二、巧妙编排。利用故事趣题游戏激趣导入结合．可以有效地设置互动情景．使学生易于接受，又充通过巧妙编排与课堂内容相关的趣味知识，如名人分体现了学以致用的最终目标轶事、数学典故、科学发明发现史、游戏趣题、儿歌谜语等例如在学习“轴对称图形”这节课时．借助多媒体展来导入新课．激发学生求知欲．使学生一开始就精神饱示一组取自于生活的釉对称图形图片：天安门城楼、湖面满，在急于释疑迫切要求之下学习。这种导人法由于可较倒影、脸谱、“双喜”剪纸图案、分子结构⋯⋯学生感受

7、轴详尽地介绍史料．故可用于比较抽象的单元教学的开头，对称图形的对称美．导入新课“轴对称图形”使学生通过史料对这个单元知识的产生、发展情况有个将生活实例引入数学课堂．有利于培养学生用数学大概的了解．因而从心理上和思路上降低了单元教学的眼光看问题、用数学头脑想问题的良好思维品质．增强学难度生用数学知识解决实际问题的能力．、例如．住学习“勾股定理”时．由“百牛大祭”的故事开教学实践表明：一个精彩的课堂引入是浓厚学习气始．再讲述毕达哥拉斯发现勾股定理的传奇经历后问：氛的一道良方．教师要充分利用课堂这个小天地．精心“你们想知道当时在朋友家引起毕达哥拉斯注意甚至

8、人设计课堂引入．引导学生进入问题情境．激发学生的最迷的地砖图案是什么样子的吗?”学生好奇心顿时倍增。大潜能和