课堂教学的激活技巧例谈

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　　课堂教学的激活技巧例谈摘要：在小学语文教学中,课堂教学的激活直接影响着教学的效果。研究如何激活课堂,揣摩课堂教学的激活技巧，是十分必要的。让课堂教学从导语、提问、鼓励、竞赛等方面去激活，就能让学生在愉快和谐的氛围中财会论文，..摘要：在小学语文教学中,课堂教学的激活直接影响着教学的效果。研究如何激活课堂,揣摩课堂教学的激活技巧，是十分必要的。让课堂教学从导语、提问、鼓励、竞赛等方面去激活，就能让学生在愉快和谐的氛围中，享受学习语文的乐趣，从而自主地学习语文。关键词：课堂教学激活技巧课堂教学是将学科的经典内容和相关知识系统地传授给学生,并通过一系列的教育影响促进学生身心全面发展的过程。我们所面对的学生，因其学习的能力、学习时的注意力以及学习的基础差别很大，这就决定了我们只用一种方法是行不通的。从课堂教学实践活动中我们不难发现：不管老师水平有多高，如果课堂不能被激活，一部分学生恹恹欲睡，或思想开小差，那么教学效果一定会大打折扣，因此，研究一下课堂教学的激活艺术是十分必要的。那么，在课堂教学中怎样吸引学生的注意力，怎样去营造和谐氛围，让课堂充满活力，使学生积极主动地学习语文呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、编造导语，是让课堂充满活力的前提。一节课伊始，一个精妙有趣的好的导语能把学生带入一种向往的教学境界。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥、随机应变。面对自己的学生和借班上课导语是不能一样的。借班上课的导语之前要增加一些“见面礼”，常见一些特级教师只用两三句风趣幽默的见面礼就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样，把课堂激活。如黄如惿老师执教《太阳是大家的》一课时，课前是这样导入的：她把名字写在黑板上让同学们读，学生把“惿”字读成了“提”和“是”。教师开玩笑说，同学们读得都错了，是念“实”。学生传来了一阵阵笑声，觉得这老师亲切而友好。像这样教师在课堂伊始就努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，营造一个平等的环境，能使学生毫无顾虑地积极参与到学习活动中来。二、巧妙提问，是让课堂充满活力的关键。 提问是教师在阅读教学中常用的方法。有效的提问是引发学生心理活动、培养学生的思维能力、促进阅读水平的提高和阅读技巧的发展的有效途径，也是教学活动成功的基础。因此问题的设计需要教师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题，一堂好课常常是由几个巧妙的问题把学生的思维“点”活。如张祖庆老师在执教《我爱春天的芥菜》中紧紧抓住文本的母女情，引导学生写女儿在偷玉米被财主追赶后丢失了一只宝贵的鞋而不敢回家的片断：让学生以“孩子，你怎么不回家呀——”开头，写母亲在村口焦急地呼唤着，有多少话想对女儿说。此时女儿也有千言万语想对妈妈说，以“妈妈，不是女儿不想回家……”开头，让学生进入角色，互相倾诉，引导学生展开真实的对话、交流，使课堂真正成为学生学习语文的舞台，从而形成课堂中的一个亮点。三、赞美鼓励，是让课堂充满活力的催化剂。鼓励是一门艺术，值得我们去研究它。鼓励有许多种,有的教师侧重表情鼓励,也有的教师侧重动作鼓励,如点头、手势、掌声等，不管哪种鼓励，只要师生配合默契后被学生接受，都能收到较好的效果。经常使用鼓励的教师，课堂上像有一股春风，注入永久的生机，学生始终都会激情高昂，如一句“你真会读书”、“你朗读得真好，把我们带入了……的境界”、“你是一个善于倾听的孩子”——教师这样用具有魅力的语言来赞美学生，会强烈地激发学生的非智力心理因素，不断地品尝成功的快乐。有魅力的赞美语言会让课堂生动起来，处处开满智慧之花。要是我们经常这样：“你要注意听清楚老师的问题。”“这么简单的问题还要想这么久！”——这也许是真话，但我们要避免它出口，这些话语会打击学生的信心，会让课堂教学沉闷下去，会使学生想说都害怕，干脆缄口不言。因此在课堂教学上，教师要真诚而毫不吝啬地赞美鼓励学生，善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，并创造性地用自己有魅力的语言鼓励学生，不断地用一句句轻松自然的语言去滋润学生的童心，你会发现，被你用赞美鼓励浇灌的鲜花格外美丽。或是在师生配合自然、发言大胆踊跃时给个会意的微笑、亲切的眼神——这都能使学生大胆去思考、积极地发言，这样的课堂会使人百听不厌。四、添加幽默，是让课堂充满活力的兴奋剂。幽默是一种最高级的智慧，也是一种艺术。老师讲课不能老是板着脸孔讲，在课堂沉闷的时候，说句歇后语,插个笑话,猜个谜语等等,都可以用来调节气氛，以集中学生的注意力。一些特级教师课堂教学上更是显得幽默十足,例如贾志敏在执教《两个名字》中进行“你有……我也有……”的说话训练时，学生说：“我有一条裤子。”贾老师说：“这样啊，那外国人会笑我们没有裤子穿。”同学们都笑了，这位同学很快就会意地说：“我有一条漂亮的裤子。”贾老师接着说：“我也有一条漂亮的裤子。”教室里响起了掌声。 总而言之，教师要用充满智慧和灵活多变的语言，合理对待突发的课堂生成，灵活地调整思路，抓住学生稍纵即逝的语言信息，设计学生较感兴趣的话题，让学生充满激情地全身心地投入到学习中。当然，这就要求我们不断学习，努力提高自己的教学水平，拥有有魅力的语言，用这具有语言艺术的语言去进行积极引导，从而让课堂活力焕发勃勃生机。