低年级看图写话教学四步曲.pdf

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1、读写}Readingandwriting低年级看图写话教学四步曲浙江省临海市尤溪镇中心校徐秀瑾赵凤小学作文教学一直是小学语文敦学中的重点、难点，也是长期起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上画的场以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看景联想到前前后后的几个场景。由一个动作或表情联想到人物的图写话训练起步。看图写话是作文最初步的训练，是中高年段“写心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象。使作”的基础，它既培养了学生观察、思考、表达的能力，同时也在写画面不再单调。话练习的过程中积累了丰富的词汇资源和写作方法。本学期，我

2、对三、指导学生说学生的看图写话教学进行了研究思考，查找了不少资料，并结合平学生们看了图。也想象了，接下来可不是直接写。对于低年级时上课、听课吸取的经验，我认为，舌图写话教学按以下四步进行的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写。因为他们还不具备成指导效果极佳：熟的语言组织能力。因此，在想和写中间需要有座桥梁一说。一、教会学生看低年级学生日常使用的都是口语化的语言．表达起来缺乏条在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有图。看图是写话的前提，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入时带语病。所以我认为在指导

3、他们说话时不能操之过急，可先适当学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图放低要求，让他们在说话时获得成就感，使得每个学生都愿意说。上下功夫，让学生掌握看图的方法。由于低年级学生缺乏观察能在指导说话时候，我们应该先耐地指导学生有条理地说。连贯地力，很多学生在刚接触看图写话时．都是看到哪里写哪里，写出来说，用普通话大声地说。说图的时候，我会先让学生将图的主要意的语句没有条理性，显得杂乱无章。这就需要老师的引导，教给他思完整地说一下，可以提示学生要说得有顺序。在说这一环节中，们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图．往往一幅图中会我鼓励全班学生参与训练。

4、有时先让口语表达较强的学生先说，给给我们很多的信息，该从哪里看起呢?此时老师指导的重点就在于口头表达能力较差的学生一个指向，让他们听了再说，而且引导他观察的顺序。观察时，根据画面内选择合适的观察方法。可以从们想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。有时我也会让以下几方面进行引导：(1)从上到下，从下到上或从左到右。从右到口头表达能力较差的学生先说．让其他学生对他的话进行修改、补左；(2)从远到近，从近到远；(3)从中间到四周；(4)从整体到布局，充，帮助他把话说好。这样全班学生都很愿意说话了。从部分到整体等等。四、帮助学生写二、引导学生想写话的最后环节就是写了。

5、刚开始，我要求他们只要用一两句看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。常用的句式有：(1)谁在适当的展开想象，光把看到的写下：。那么写出来的话也是平淡无哪儿干什么；(2)什么时间谁在哪儿干什么；(3)结果怎样(或心情奇的。因此我们要引导学生通过仔细观察画面。通过老师适当的提如何)。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来。引的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动，可以写出人导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为物的语言

6、、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“吹会说话的，由一幅图联想到前前后的几幅图，由一个动作联想到泡泡真好玩”或“春天真美啊”。此外，在开始指导写的时候．我还十前前后后的几个动作。有时还可以只提供一种情境，让学生的想象分注视学生良好的习作，书写要工整，格式要规范，并且要求学生自由驰骋。例如我在指导学生写“泡泡”这一主题时，图上只画了学会标点的基本用法。写完后注意检查语句是否通顺、有无错别三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会字、标点符号是否使用规范等等。要想提高学生的写作水平，最重有很多学生写：“有一天，妈妈带着我和弟弟一起去公园吹泡要的是要让

7、他们喜欢写作。那么，我们就应该多用欣赏的眼光看待泡。”这样简单的一句话确实是将上的内容写清楚了，但显得平学生的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。我们可以用批改符淡无味。在教学时，我问学生：你们想想，他们去吹泡泡的时候天气号，如波浪线画出学生们写的好词好句，或把学生们写得好的作品怎样?心情怎么样?这些泡泡是怎样吹出来的?它们长得一样吗?发表出来。他们看到自己写的作品被肯定，会觉得特别光荣，写作然后引导学生用上：这些泡泡有的像什么、有的像什么、还有的像热情就越来越高了。什么的句式进行说。这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢?通总之，教师在低年级就应培养学