低年级写话教学之我见和看图写话教案.doc

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1、低年级写话教学之我见爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去写。在指导低年级看图写话实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活多样的形式，为儿童创造了一个个快乐的学习情境，激发学生写话兴趣。一、活用文本，激发写话兴趣。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”人教版小学语文一到二年级的教材中，绝大多数文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片，最容易吸引学生的注意力,既是理解课文的好帮手，也是训练学生口头表达的好材料。笔者就常常利用课文中的插图，创设语言情境，

2、激发说话和写话的兴趣。如利用人教版一年级下册《识字四》中的插图创设情境：图上画的是什么地方，什么季节的景色？图上有哪些小动物？按从上到下的顺序观察，说说它们分别在干什么？为了拓展写话空间，我还利用学生的《品德与生活》中的插图和学生自己最得意的画作来进行写话训练。特别是学生介绍自己的得意画作时，真的是劲头十足，而且语言也显得特别活泼有趣。二、展示佳作,体验写话乐趣。把学生的佳作在《学习园地》中张贴出来，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，更激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，从而激发他们

3、乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满活力的语言表达出来。三、浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。针对低年级学生年龄特点和学习需要，我会介绍优秀的图画书和故事书给学生，给学生提供优秀的范本。除此之外，课文也是学生习作最好的范本。低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。当然，阅读要与积累语言相结合，为写话做好层层铺垫。俗话说：好记性不如烂笔头。为此，笔者规定每个学生必须准备一个摘抄本，把自己在阅读中学到的好词好句抄录下来，积累并能运用。在教学写话时，引导

4、学生把学到的精彩词句应用于写话中。通过一段时间的观察，发现课外阅读坚持得比较好的孩子，写话能力明显提高。浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。针对低年级学生年龄特点和学习需要，笔者介绍优秀的图画书和故事书给学生，给学生提供优秀的范本。除此之外，课文也是学生习作最好的范本。低年级的课文文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。当然，阅读要与积累语言相结合，为写话做好层层铺垫。俗话说：好记性不如烂笔头。为此，笔者规定每个学生必须准备一个摘抄本，把自己在阅读中学到的好词好句

5、抄录下来，积累并能运用。在教学写话时，引导学生把学到的精彩词句应用于写话中。通过一段时间的观察，发现课外阅读坚持得比较好的孩子，写话能力明显提高。看图写话教案一、欣赏激趣，出示学习任务出示平时写过的图片（如《观猴》）并范读优秀作文。这篇看图作文写得怎样？你们知道怎样写好看图作文吗？[设计意图]：从欣赏作品入手，激发学生写话的兴趣。二、指导复习1、学生根据平时的练习试着说说写好习作的方法。2、师总结并出示提示：第一步，认真观察画面。观察画面时，可先从观察人物入手，看看画面有几个人，他们在干什么。经过认真的思索，弄清人物的年龄、身份

6、、神态、动作，然后观察人物周围的环境，分辨出事情发生的地点和时间。第二步，大胆想象他们是怎么做的，做完之后的心情感受。看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”（板书）[设计意图]：总结看图写话的方法时，让孩子先说，老师再总结，能很好地发挥孩子的主体作用。认真观察画面，是写话的基础，培养学生有序地，有重点地观察图画，留心周围的事物，做个生活的有心人。三、师出示一幅图并指导：课外活动时小朋友在干什么呢？（先用一句话简单说出图意，可以抓住——时间、地点、人物、做什么，再指导孩子具体说他们是怎么做的，做完之后的心情感受。

7、）“学习小助手”（课件显示）为学生提供优美词句，扫除写作中的障碍。个别说，同学边评边补充。同桌互说。4、请大家当个小作家，把刚才说的写下来吧。写完读一读，做到通顺、连贯。[设计意图]：这样的要求是从兴趣入手，让学生克服畏难情绪，喜欢写，乐于写，大胆写。四、讲评：1、自评“这段话中，我最满意的地方是什么。”2、再请其他人补充说明：“我要向他学习什么。”3、我们发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。[设计意图]：师适机指

8、导，让学生学会善于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的见解，培养创新精神。四、小结：描写一件事，我们可以这样问自己：那时候我的眼睛看到了什么？我的耳朵听到了什么？我的心里感到了什么？我的脑海里想到了什么？我有没有动作？应该用看、听、感、想