怎样提升有效的课堂阅读-论文.pdf

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1、KEGAIJINXINGSHI课改进行时怎样提升有效的课堂阅读◆陈凌峰[摘要]当前阅读教学的内容选择往往重视了分析能力的培养，而忽视了概括能力的培养；重视了审美能力的培养，而忽视了分类、推断能力的培养；重视了精读、朗读能力的培养。[关键词]自学批注；说话训练；教学价值；内容分析[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1007-2233(2014)07-0068-01对于阅读课，教师们都比较喜欢选择深刻感人的文语文教学的任务主要是在阅读教学中完成的，也就本。这样，教师可运用事先设计的精致的教学语言，对是说当前的阅读教学除了完成自身的主要任务“培养阅其关键词句做多角

2、度、深层次的挖掘、体会、揣摩、引读能力”之外，还要连带完成“识字、写字、听说、写作”申和朗读，最后让学生感悟词句背后深刻的人文内涵。四项任务。从这个意义上讲把阅读教学的主要内容定位这样的阅读课实际上在教什么?能否完成语文课程赋予在“抓重点词句体会情感内涵”就太单一了。阅读教学的任务呢?本文以《地震中的父与子》一课的阅读能力包含哪些要素呢?上海师范大学夏正江认教学为例，对以上问题进行分析与追问。为阅读能力的要素有九项：知识性阅读能力、理解性阅一、教学内容分析读能力、探索性阅读能力、自动化阅读能力、朗读与默《地震中的父与子》主要讲述了在一次大地震中，读能力、浏览检索能力、查阅

3、工具书能力、摘录制作卡父亲经历38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及儿子片能力、写内容提要与读书笔记的能力。对照以上要素，同学的感人故事。大部分老师把此文的教学重点确定为：当前阅读教学的内容选择是否太狭隘了呢?重视了分析引导学生从课文的具体描述中，抓住父亲的语言、动作、能力的培养，而忽视了概括能力的培养；重视了审美能外貌描写的关键词句，感受父爱的伟大。其中有位比较力的培养，而忽视了分类、推断能力的培养；重视了精读、被推崇的老师，关于这一课教学的重点部分的教学步骤朗读能力的培养，而忽视了略读、浏览检索快速提取有与内容大致如下：效信息能力的培养。第一步：自学批注找出“哪些语句

4、使你感受到父亲2.如何改变这种现状?的了不起?”一篇文章，在没有入选语文教材之前，它原本就具第二步：交流体会父亲在废墟上挖掘儿子时说的三句有社会阅读客体的价值，可称为“原生价值”。而当文话“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是章被选人教材之后就会增加一种新的价值——“教学价来帮助我?”来体会父亲当时的心情，感受父亲的“了不起”。值”。教师在教学之前就要根据课程的目标、学段的要求、第三步：交流体会句子“他挖了8小时，12小时，文本的特色、学生的具体情况来分析文本除“原生价值”24小时，36小时，没人再来阻挡他”。让学生用不同的以外的“教学价值”，创生出有效的课堂

5、教学内容。朗读来感悟句中对时间的描写，体晤“如山的父爱”。区分文本的不同功能，选择不同教学内容。语文教育第四步：出示对父亲外貌描写的句子，教师引导学研究专家王荣生博士在《语文学科课程论基础》一书中，生朗读三次。把教材文本的功能界定为四种，即：“定篇”“样本”“例文”以上教学可以概括为：抓重点词句体会情感内涵。和“用件”，并指出四类文本的不同的教学内容选择，对从中看出教师教得环环相扣，把句中包含的“如山父爱”改变当前阅读教学内容选择的现状具有很大的指导意义。的情感“掰碎了”，再一口一口地“喂”给学生。这就改变以阅读课代替语文课的课程和教材现状。《语是所谓的“精”读吗?问题是

6、这种体验凭借的语言只是文课程标准》要制定具体、明确的教学内容目标。开发文中寥寥几句话，“如山父爱”的体验的获得主要靠的为完成不同教学任务、教学内容服务的多种语文教材形是教师不断的提问。从“言语获得”的视角看学生的收式，改变以人文为主题统组单元课文的教材结构。适当获是微乎其微的。压缩精读课文的篇目，为听说训练、读写结合、语文综二、对教学内容的追问合性实践活动腾出足够的空间与时间，增加大量的泛读1.“抓重点词句体会情感内涵”能完成阅读教学的篇目，并在教材中明确指定泛读的篇目与书籍，变弹性任务吗?的任务为刚性的任务。陈凌峰/浙江省台州市椒江区学院路小学教师（浙江台州318000

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