课堂提问怎样才有效-论文.pdf

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1、2012NO．17E×AMNATIONS科教论坛课堂提问怎样才有效裴丽云(江苏省宜兴市新庄中学)【摘要】有效提问最重要的就是解决以下三个问题：一让学生敢答。二、让学生想答。三让学生会答。【关键词】敢答想答会答【中图分类号lG423【文献标识码】A【文章编号l1006—5962(2012)09(a)一0082—02“问渠那得清如许，为有源头活水来”。课堂教学是语文教学的在进行提问时，要充分尊重、信任学生，每位学生都希望被别基本形式，是学生学习知识，锻炼能力的重要渠道。一个好的提人认可和肯定，教师在评价过程中应注意恰当使用鼓励性语言。问，一个精心设计的提问，就是提供给课堂教学这个渠道的活水。

2、当学生对回答的内容不是很恰当的话，教师可积极引导，让学生那么，平时语文教学中又该如何注重提问的有效性呢?我想，自己回答，讲出自己的观点，教师可寻找回答中的闪光点，给予肯有效提问最重要的就是解决以下三个问题：．定和赞美，让学生敢举手，敢发言。当然，对问题中的错误，教师也1让学生想答不能无原则地赞美，要讲究方式方法。比如，在每一节课的课堂总1．1问题设计要有“新”，有“趣”结时，对回答问题正确的可以赞扬其表现出色，问题回答不是很在语文教学中同样的教材，为什么有的老师课堂效果好，有的好的，可赞扬其发言积极，敢于亮出自己。效果差呢?提问的方式和方法就起到了关键作用，同样一个问题，2．3尊重每位学

3、生，营造民主和谐的教学课堂，给所有同学展提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是“老调重谈”。那么学生示自我的机会学习的积极性和参与性也就减弱了很多。学生想要发言的欲望也有一句话说的好：“课堂就是犯错的地方。”学生正因为不懂，就减弱了很多。相反，我们换一种方式换一个角度，那么学生的参才要求学。教师也要调整好心态，不要因为一人答错迁怒于整个与愿望就强多了。比如在教读朱自清的Ⅸ背影》时。文中第五节一班级，不要让学生认为师生关系是猫鼠关系。所以营造一个和谐连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的?我给这个问宽松的课堂环境很重要，它能让学生敢于亮出自己，积极举手发题加J’一个“前奏”，“同

4、学们，下面来测测你的情商”，学生的兴致言，在自然的氛围中融入课堂。做课堂的主人。立即提了起来，有很多学生都积极举手发言。虽然我们“换汤没换3让学生会答药”，但是能让学生主动发言，积极参与课堂，这就是一个成功的3．1提问要注意抓住契机提问，有效的提问。“不愤不启，不悱不发”这充分说明了掌握提问火候的重要性，1．2问题设计具有开放性在语文教学中，要细心选择课堂提问的时机，课堂教学中，提问过语文学科有它的特殊性，它不像其他学课，答案具有唯一性，早，学生因为对文本认识不足，缺乏准备只会启而不发；时机过在许多在综合分析中，可以从不同角度来看问题。比如“龟兔赛晚，问题已解决，答案已水落石出，提问成了

5、马后炮。因此，在课堂跑”的故事，我们从兔子那里得出的寓意是骄傲使人落后；而从乌教学中，要把握好提问的契机，应根据学情的变化，随时捕捉提问龟那里我们又可以得出，只要不怕困难，坚持到底，就能取得成的机会，引导学生步步深入。功。所以许多的问题从不同角度就有不同的理解。有了问题，才有①在关键处提问思考和探索，有探索才会有创新，才会有发展。开放性问题的提出一篇文章应抓住体现中心的点睛之笔或是教学中的重难点，时学生自主学习的重要体现，是学生进行“再创造”的重要桥梁。这些能}l起学生探索的兴趣，抓住这些来提问，在分析全文，讲起如苏教版八年级语文《人琴俱亡》中，子猷得知弟弟子敬已死后，到事半功倍的效果。

6、如在教授《人琴俱亡》时，提问“人亡”，是气为何“不悲”，“不哭”?有学生答他是太悲伤了；有学生答他自知自绝，这“琴亡”，又是为何呢?这些问题，既是文章的重点，又是深入己不久于人世，又能和弟弟在泉下相见，所以不悲；又有学生举手文章的“题眼”。说，其实从全文看他心中是很悲伤的，只不过是强控制住自己的⑦在导入课文时提问感情，没有流露出来。开放性问题的设计，激发了学生的思维，调俗话说，好的开头是成功的一半。抓住课文的导入提问，开篇动了学生的积极性让每个学生都动起来，活起来，都想回答，都愿就吊起学生的胃I=1，调动学生的求知欲望，一个好的导入，能一石举手。激起千层浪。在教学《事物的正确答案不止一个

7、》这篇课文时，开2让学生敢答篇我就问了一个“14-1=?”这样一个问题，学生讨论热烈，积极举2．1让学生享受到成功的愉悦，给学生树立自信手，发表自己的意见，从而使课堂教学在活跃的气氛中向前推进。在课堂上，学生如果有一种成功的情感体验，就会产生愉悦③在疑惑出提问感。同时，在课堂上也会更大胆地回答老师的提问。一些学生课堂在学生疑惑处提问，既能提高学生听讲的专注度，又能使学生上害怕发言，大部分原因是因为怕说错，，怕老师批评，怕同学嘲积极思