“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”——培养浓厚的阅读兴趣-论文.pdf

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1、YIHAIFANZHOU艺海泛舟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——培养浓厚的阅读兴趣◆刘旭辉[关键词]兴趣阅读；培养兴趣；控制兴趣；志趣[中图分类号]G632［文献标识码]A[文章编号]1007-2233(2014)06-0136-01我们生活在一个丰富多彩、复杂纷繁的世界中，外了强烈的求知欲望，才会兴趣盎然。而且，动机愈强烈，界的万千事物不断作用于我们的感官，每个人才的成长，其潜在驱动力就愈大，并给人以坚忍不拔的毅力和百折虽然具体道路不同，但都有着一个共同的特点：他们把不挠的奋斗精神去克服阅读活动中的种种障碍，使兴趣毕生精力都贡献于

2、自己热爱的事业上，百倍勤奋，锲而更趋于稳定和持久。所以，树立高尚的阅读动机，对激不舍。爱因斯坦说得好：“热爱是最好的老师”，“热发和培养阅读兴趣有着重要作用。爱”也就是充满着肯定的积极情感的兴趣和爱好。现在，2.设置问题情境，增强阅读兴趣同学们正处于人生中最关键而又有特色的时期，求知欲“问题情境”指的是一种具有一定困难，需要读者旺盛，但又缺乏较强的鉴别能力，容易受阅读材料难易努力去克服，而又是力所能及的阅读任务。兴趣是从开程度和阅读效果的好坏影响。因此，同学们要注意在阅动脑筋、刻苦钻研中产生的。问题总是会挑起我们的责读活动中培养浓厚的阅读兴趣

3、。任感和好胜心，针对现实或已读的材料提出适当问题，一、阅读兴趣的类型促使我们去多思多想，以至全身心的投入。弄通了书的从兴趣的层次和水平来说，中学生的阅读兴趣一般精神实质，增长了知识，就会体验到脑力劳动所获得的有以下三种。满足感，得到情感上的鼓舞，阅读兴趣就会愈来愈浓。有趣：有趣是阅读兴趣发展的第一阶段(低级水平)，3.创设各种条件，在实践中培养浓厚的阅读兴趣这是由阅读活动本身和阅读内容特点直接引起的兴趣。常言道：学以致用。我们要有意识地把阅读掌握的它对阅读活动有一定的作用，但若长此下去对阅读不仅知识用到实际学习和生活中。就中学生而言，积极参加

4、无益而且有害。各项活动，是一种有效的实践方式，可以在相互交流心乐趣：它是阅读兴趣发展的第二阶段(中级水平)，得的时候，取人之长，补己之短，不断自我完善。只有是在有趣定向发展的基础上形成的，是由感性认识进入我们创设各种条件，利用一切机会，尽量满足或增强已理性认识阶段的兴趣。有的合理的兴趣，才能使兴趣演变成乐趣，升华成志趣。志趣：所谓志趣，是在乐趣和个人的崇高理想结合以上是培养阅读兴趣的三个主要途径。阅读时，我的基础之上，是阅读兴趣发展的第三阶段(高级水平)。“持们不仅要学会如何培养阅读兴趣，而且还必须懂得控制之以恒”、“锲而不舍”则是对这类兴趣

5、特征的高度概括。自己的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何谓控制阅读兴趣？它是要求在广泛兴趣的基础上其中，“知之”、“乐之”、“好之”正是我们上面所要形成一个中心兴趣，进而再突出地发展中心兴趣，并讨论的阅读兴趣的三个层次。由此见得，我们要培养对有节制地控制其他方面兴趣的发展。一个人倘若既有广阅读活动的浓厚兴趣，就要从逐步提高兴趣的层次入手，从有趣到乐趣，从乐趣到志趣。泛兴趣又有一个中心兴趣，他一定在事业上有较高的造二、阅读兴趣的培养与控制诣。广泛的兴趣是人的心理充分发展的前提，它能使人阅读兴趣对阅读活动的作用甚为重要。

6、而兴趣并不对新鲜事物感觉敏锐，乐于探究，见多识广，促进其智是生来如此的，是可以改变，可以通过培养而获得，通力向多方面发展。我们要善于控制自己的阅读兴趣，既过培养而发展的。我们尝试从以下三个途径来激发和培要培养多方面的、广博的兴趣，使自己对各种知识都有养浓厚的阅读兴趣。强烈的探究欲望，同时又具有以学习为主要内容、倾向1.树立高尚的阅读动机，激发阅读兴趣于某一方面的中心兴趣，使多方面的兴趣符合于总的奋人对客观外界事物是不是需要和需要的强烈程度，斗目标，并在中心兴趣的统一支配下发展，这样才能充决定着兴趣的有无和兴趣的浓厚程度。只有对知识产生分发挥阅

7、读兴趣在阅读中的效能。刘旭辉/山西省临汾市汾西县对竹中学教师(山西汾西031500）136