《刷子李》课堂教学实录.doc

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1、《刷子李》课堂教学实录一、设计理念：在小学语文阅读理解方面，课标明确指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题。在写作方面要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合

2、，相互促进。叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生抓重点词句实现对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后，让学生学用结合，书写小练笔，以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效整合。二、教学设计【教学目标：】1感受刷子李高超的技艺。2抓住重点句段反复朗读，学习作者刻画人物的方法。3了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。【重难点：】1感悟

3、人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法2领悟并学习作者刻画人物的方法，在习作中运用。【准备】：1《泥人张》《快手刘》相关资料2课件【教学过程】一、谈话导入，激起学生学习兴趣。师：同学们，魔术大师刘谦认识吗？生：认识。师：今年春晚他表演的魔术看过吗？生：看过。师：说说你们当时的感受好吗？生：我感觉好神奇，镜子里怎么会伸出两只手。生：我当时看了觉得很惊讶。生：我看的目瞪口呆，心里觉得挺纳闷.。师：是呀，刘谦的表演天衣无缝，如神来之手，我们惊讶之余，更赞叹他高超的演技。今天我们再来认识一位俗世奇人，看老师带来

4、了他的名片。(课件出示:只要身上有白点白刷不要钱刷子李联系人曹小三地址天津卫）师：看了名片，你能获得哪些信息。生：此人姓李，住在天津卫。生：只要身上有白点，白刷不要钱。生：这人活挺多，还有专门联系人那。师：大家从这张小小的名片上就知道了这么多的信息，刷子李是我们今天学的课文的题目（板书课题）猜猜看他为什么叫刷子李？是真名吗？生：因为他姓李，专干粉刷行业生：他是粉刷的好手，这是给他起的绰号。生：名字上有刷字我觉得不是他的真名，应该是他的绰号。师：大家说的真好，耳听为虚，眼见为实嘛，就让我们跟随作者的脚步，到

5、天津的塘沽码头去看一下，认识一下这位刷子李吧。二走进文本，感知人物形象特点。（一）初读全文，整体感知。师：请同学们自由朗读课文，边读边想刷子李手艺如何？用上四个字的词语概括。（学生自由读课文）师:：请大家勇敢地举起你的手，谁先来说？生：刷子李的手艺出神入化可谓鬼斧神工。生：刷子李的技艺达到了炉火纯青的地步，堪称妙手丹青。生：刷子李的技艺高超，真是位良工巧匠。生：刷子李技艺超群，如女娲再造。师：同学们说得棒急了,用了这么多的词语来形容刷子李的技艺，老师佩服你们。（师举起大拇指）从你们的描述中我听出了他技艺的

6、高超（板书竖着写技艺高超）（二）自主合作，探究体验。师;：他的高超技艺表现在哪些地方呢？请同学们默读课文找出文中描写精彩的句子做上批注。遇到自己困惑的地方同桌可以交流一下。(学生自己读课文)师；谁先来读你找到的句子。生：“他要是给你刷好一间房子，屋子里什么都不用放，单座着，就如同升天一般美。”师：坐在他刷过的房子里什么感觉？生：如同升天一般师：“如同”可换成那个词？生：就像师：就像升上了天，想象一下在天堂里会是什么感觉？生：有种飘飘然的感觉。生：我猜就像神话中的宫殿，感觉好舒服。生：像神仙住的地方，好神奇

7、。师：你住过这样的房子吗？生：没有。师;老师也没有，我们大家都没有。刷子李的手艺在两千多年后的今天仍然没人能比得上。看来他粉刷过的房子确实与众不同。在这里，作者写出了他刷的墙壁的效果很神奇。（师板书：1效果奇）他是怎样刷墙的呢？请大家快速浏览第五自然段，找出有关的句子，谁先来读。生：我找的是“刷子李举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。”（课件出示句1，匀匀实实下加线）师：“匀匀实实”怎么理解？生：非常均匀。生：很平整，没有瑕疵。生：表面很光滑，很完整。师；还有什么看

8、上去匀匀实实，举个例子。生;织布机织的布匹生：马站的煎饼师：是呀，织得匀匀实实的丝绸远销国外，烙得匀匀实实的煎饼是沂水特产。这说明做工者的手艺非常好。谁来读读这句话，读出匀匀实实的感觉。生：“刷子李举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。”（匀匀实实读得慢而重）师：同学们想一想：刷子好像没有蘸浆，浆水一滴都没有落下来，一刷过去非常得均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺。师：谁再来读你