《平面图形的认识》教学反思.doc

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1、《平面图形的认识》教学反思我在教学《平面图形的认识》这一课时，由于学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。自然地引入新课。通过让学生跟图形宝宝玩捉迷藏的游戏，让学生通过自己的动手操作摸一摸、找一找，找出藏在立体图形中的平面图形。充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。体会“面”在“体”上，激发学习的兴趣。“玩中学，乐中悟”是这节课一个突出的特点。本节课是通过学生大量的动手

2、操作活动来完成的。在活动中让学生亲自感知、亲身体验。利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图的感性认识，体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区别。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。而在画一画这一环节上，学生通过合作操作，把任务完成得比较理想，也得到了比较令人满意的效果。并且在以上的学习过程中，学生对于合作与

3、交流有了初步的感知，知道小组成员应该互帮互让。在学生充分表达的基础上，我出示了各种交通标志牌，这样让学生更加深入的了解到图形在生活中有广泛的应用，同时又让学生了解了一些最基本的交通标志和交通规则，发挥了数学的社会功能，不失时机地对学生进行了人文教育。