《枣核》（个人教案）.doc

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1、一．导入：你认为什么是爱国情怀？哪些人和事可以称得上是爱国？（学生谈自己的认识，教师总结学生发言，自然过渡到本课的学习）今天，我们要学习的《枣核》一课就以几枚小小的枣核反映了美籍华人深厚的爱国之情。二．作者简介三．自由朗读课文，整体感知：1．课文为何以“枣核”为题？——线索2．围绕“枣核”，作者写了哪些内容？用简明的语言概括。3．本文在构思上有什么特点？①旅居美国的旧同窗不远万里，写信索要几颗枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见其希望之殷切，而所托付带的东西却很不起眼，二者的对比让读者对其用途产生疑问，而作者又不肯说破，只说“用途

2、很蹊跷”。这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣。②刚见面，同窗就急于见到枣核，得到枣核后如获至宝，很珍惜地“托”在掌心（与“拿”比，写出了朋友拿枣核时小心翼翼、极为重视的情景），却又不交代枣核的用途，进一步加深悬念。③在同窗的后花园中，同窗点明了自己索要枣核的原因，生活优裕，事业如意，却感到“心头总像是缺点什么”，缺的是什么呢？缺的是身处故土家园的情感体验，缺的是故乡给人的亲切、温暖的感觉，所以特别怀念故乡的风土人情，四个“想”字，解开悬念，要枣核是为了种枣树，因为枣树是故乡的象征。同窗要种枣树的想法是其思乡之情的集中表现，这种强烈的思乡之

3、情不仅不是“没出息”，反而让人被其的一片深情感动。④最后一段议论，画龙点睛，点明主题——民族感情不因国籍的改变而改变，深化主旨——中华民族具有强大的凝聚力，并且呼应开头，从更深的层次上解开了悬念——小小的枣核凝聚着浓浓的爱国情。四．局部探究：1．枣核对朋友来说很重要，是故乡、故土的象征。可文章却花了不少笔墨写朋友在美的生活环境、家庭状况，这样写是不是走题了？【参考】写朋友的生活环境、家庭状况，是为枣核作衬托，以在美生活的优裕、家庭和事业的如意衬托思乡爱国之情在朋友心中的永恒地位。2．枣核长成枣树需要很多年的时间，朋友已经是风烛残年，要到

4、哪一年才能见到枣树长大？这种我们看似不合理的事情，对朋友来说却完全为了寄托她对故土的深切思念。你还能在课文中找出一、两处我们看似不合情理，而对朋友来说却是另有深意的举动吗？【参考】①同窗在美的生活很优裕，却并没有得意地炫耀，反而“不好意思地”加以解释，说明她并不追求、迷恋海外优越的物质生活。②久别重逢，同窗安顿好我后，却不叙别情，而是“领我去踏访她的后花园”，“劈头”问我后花园是否“有点家乡味道”，种种举动看似不合情理，实则表明她蛰居海外，思乡心切，所以面对来自故国家乡的“我”，急于倾诉思乡之情，这是十分合情合理的。③同窗解释了要枣核的

5、原因后，又介绍了后花园中的“北海”。（造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的。假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金山唐人街买来的”。真是不惜重金和气力。）同窗花费财力、物力、人力，精心挑选材料、特意构设“北海”的举动看似不合情理，实则突出表现了其海外赤子的乡土情结。（这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情。）一．揣摩品味：书后练习二——“就”（都是副词，相当于“立即，马上”的意思）（1）“就”表明紧接着发生，表现了同窗对枣核的

6、牵挂和渴望得到枣核的急切心情。（2）“就”也表明紧接着发生，表现了同窗急于向故国故友倾诉思乡之情。（3）“一……就……”句式说明同窗难忘故乡的风俗，强调了游子思乡之情的浓烈和深沉。（4）“就”也表明紧接着发生，表明“她和老伴儿”很快地忘情陶醉在回到故国故土的感受中，从而突显了海外游子强烈思恋故土之情。二．欣赏怀恋故国故土的谚语和张明敏的《我的中国心》（文章开头写几颗枣核不占分量，但读到最后，谁都能看出：在美籍华人朋友的心中，这几颗枣核的“分量”可以说“重千斤”）三．归纳总结1．主题：本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，

7、反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。2．写作特色：（1）以小见大，不仅形象具体，而且意义深刻。文章写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、生活的琐事，可表现的却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，从一个小物件、一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。（2）叙事朴实。文章的主要内容是同窗领“我”踏访后花园时的谈话，作者用“实录”笔法记叙谈话的经过，直接让人物倾诉自己的内心活动和行动，不加修饰，朴实感人。同窗叙说自己和老伴儿月夜追忆故土的感受将全文的思乡爱国之情渲染到高潮。（3）结构精巧。以

8、“枣核”为叙事线索，设置悬念，引人入胜；同时，“枣核”也是全文的感情线索——凝聚着乡情。（4）语言简洁质朴而又富于抒情色彩。四．语文活动五．布置作业六．板书设计索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——