《秦始皇兵马俑》教学设计.doc

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1、《秦始皇兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。【教学时间】2教时【教学重点】运用归并法归纳课文主要内容。【教学难点】同教学重点。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、边揭题边审题。秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?

2、(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文，整体感知。1．初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3．课文的开头和结尾都是写什么?(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园

3、有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。4．本文可分几段，说说每段段意。全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。(段意见课后第2题。)三、连接段意，归纳主要内容。1．学习、理解单元学习提示，理解。2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课堂练习：练习册1—4题。　　　　　　　　　　　　　　　第

4、二课时—、复习巩固。⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。(　　)②形容生动逼真，同活的一样。(　　)③形容贪婪而凶狠地注视着。(　　)④绕到敌人侧面或后面进攻。(　　)2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态二、课文第—大段(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑

5、博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3．有表情地朗读这一自然段。4．这段的观察顺序是一从外到内。5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿

6、着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2．有表情地朗读课文。3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?　　　　(构段：整体一部分一整体)(观察顺序：从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第．四自然段，完成表格。　　　　┌─────┬──────┬────┬────┐　　　　│　　　　　│　老战士　│　新战士│　战马│　　　　├─────┼──────┼────┼────┤　　　　│外貌(外形)│　留着胡子　│束着头发│膘肥体壮│　　　　

7、├─────┼──────┼────┼────┤　　　　│　神态　│　虎视眈眈　│一脸稚气│竖耳瞪眼│　　　　│　　　　　│神情十分严肃│　　　│严阵以待│　　　　└─────┴──────┴────┴────┘(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?1．“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。2．“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。三．总

8、结课文。1．有表情地朗读全文。2．结合板书总结全文。这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。附板书：　　　　　　　　　　　　门楣　馏金大字　　　　秦　　博物馆：　　　　始　　　　　　　大厅　宽敞明亮　两个足球场大　　　　皇　　　　　　　前锋　3列　210个　穿　持　负　　　　兵　　阵容　　　步