农村小学课堂提问有效性之我见.doc

《农村小学课堂提问有效性之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学课堂提问有效性之我见标题：农村小学课堂提问有效性之我见摘要：课堂提问是课堂教学的重要手段，是教师引导学生学习和检查学生学习情况的重要途径。因此课堂教学提问的重要性不容忽视，需要教师根据教学内容结合学生教学实际做到有的放矢。具体的做法包括以下几个方面：课堂提问不仅要做到难易适中，分层设置，有针对性，注意知识之间的纵向和横向联系还要将直观操作和问题设置结合起来。让学生在提问的引领下动手，在动手中寻求答案。此外教师要认真听取学生的发言给学生充分的表达空间，使学生敢于发言敢于回答。关键词：课堂提问、有效性作者简介：杜娜，一级教师，现任教于印台区金锁中小学，负责

2、五年级数学教学工作和班主任工作。工作14年来，一直身处教学第一线，多次承担小学毕业班的数学教学工作，并且取得了较好的工作成绩，受到家长和领导的一致肯定。2012、2013年连续两年被评为校级“优秀教师”。2014年承担了学校高效课堂教学研究任务，一年来，认真学习高效课堂相关知识，借鉴先进经验，结合自身教学实践不断探索，书写相关心得体会多篇，获得了学校教研组的一致认可。正文：课堂教师传授知识学生学习知识的主要阵地，而课堂提问则是教师指引学生探索知识的指路航标，因此在课堂教学中我们要重视提问的设置和方式。高效课堂要求教师在教学中以新课堂理念和教育科学理论为知道，遵

3、循教学活动规律和学科特点采用多种有效地教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得更可能好的教学效果，从而实现三维目标的最优化。那如何在课堂教学中提高课堂教学提问的有效性呢？结合我自己十几年的教学经验和本学期的不断探索实践。我觉得在课堂提问上教师应根据教学内容结合学生实际做到提问有的放矢，既兼顾知识的内在联系，又照顾到学生的自身知识和心理的差异。具体的做法包括以下几个方面：一、严格把握问题的难易度。本校学生都是来自农村，大多学生知识贫乏，视野不够开阔，思维的灵活性和动手的实践能力较差。这些导致数学教学的提问有时候成了教师的自问自答。如何解决这种尴尬的局

4、面呢？我觉得教师应深入了解每一位学生的学习现状，设置相对于他而言有提问价值但是又不是特别困难的教学问题。这样学生在回答问题时即做到了思考理解又获得了解决问题的成就感，从而更愿意跟着老师的教学思维一步步走下去。反之，问题太难会严重挫伤学生学习的积极性，太简单，又会失去提问的价值。因此教师在设置问题时一定要深挖教材结合学生自身的学习情况而设置问题。二、针对学生差异分层设置问题。“世界上没有两片相同的树叶”。孩子更是如此，学生在学习中存在着很大的差异。教师要以正常的心态来面对这种差异，不要用统一的要求和方法来对待每一位学生，在数学教学中要针对每一位学生自身的学习水平

5、分层设置问题，让每一位学生在数学课堂中都有发言讨论的机会，都获得不同层次的知识的掌握，都获得学习的满足感和成就感，比如在教学图形题的时候，我们可以让那些学习困难的学生来回答那些通过直观观察或操作就可以回答的问题，让那些学习中等的学生来回答2农村小学课堂提问有效性之我见需要结合以前知识来进行思考的问题，让那些学习轻松地学生来回答需要分析总结才能得出结论的问题。这样全班的学生在课堂上都在自己已有的基础上得到了学习和锻炼，也获得不同层次的知识的理解和掌控。一、针对教学内容设置有针对性的问题。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”在问题的设置上不同的老师就有不同的设置方法和

6、提问方式。但是切记问题设置的拖沓重复没有针对性。问题要一针见血有针对性能很快吸引学生进入思考的状态，防止学生在知识周边游走不前。因为这样就会让学生在课堂学习中产生混乱枯燥的感觉。从而产生厌学注意力分散的情况。二、注意问题设置的横向和纵向联系。问题的设置是为了让知识以阶梯状的形式呈现在学生面前。让学生在不断地思考和总结中发现知识，掌握知识。因此教师在备课中一定要理清知识脉络，形成知识的纵向和横向联系。让学生在纵向上能以旧引新，在横向上能逐个击破。这一点不仅考验教师对本单元本学期数学知识的理解和应用，还考验教师对整个小学阶段所有数学知识的熟悉和应用能力。因此，那些

7、年轻一点的教师或者对其他年级数学课本不熟悉的教师一定要认真熟悉数学教学大纲和课标。合理安排好每节课的教学工作。三、注重直观操作演示与问题设置的联系性。小学生由于年龄特点他们基本还处于直观形象思维阶段，他们对直观的、形象的、可动手操作的知识更容易接受和理解。小学阶段每一册数学课本中都存在着几何图形的相关知识。这些往往需要学生能利用空间思维来解决。因此在教学中教师一般都采用画图，动手操作或者ppt来辅助教学，但是很多老师却忽略了学生的接受能力以为只要学生亲眼看到就一定能够理解明白，其实不然，学生在观察中只是在大脑中形成了对知识的表象认识，不够深入也和教学的实际要求

8、相去甚远。因此教师这就要求教师在操作演