分数的初步认识(修改)张微.docx

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1、分数的初步认识:几分之一一、教学目标:1、使学生初步了解分数的意义,认识几分之一的分数,会读会写几分之一,知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功经验。4、通过认识分数,培养学生的迁移、抽象、概括的能力,引导学生将自己对分数的认识表达出来。二、教学重点:使学生建立初步的分数概念,理解几分之一的含义。三、教学难点:通过实物演示使学生理解1/2的含义,并理解分数是在平均分的基础上实现的。四、教具准备:课件、长方形、

2、正方形和圆形卡纸学具:正方形、长方形和圆形卡纸五、教学过程:(一)、创设情境,引入课题1、师:上次通过调查,老师知道你们最喜欢看《西游记》了,下面给你讲一段西游记里的故事。师:有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴,这时正好路过一片桃园地。“哇!好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师父,可以吃个桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人能分得几个?请写出来。”八戒很快就写出了这个数。师:同学们,你们知道这个数是几吗?生:是2。师:你的答案和八戒的答案一样,答对了。唐僧又说:“有2个桃子,你和悟空平均分,每

3、人分几个?请写下这个数,猪八戒又想了想,也写下了这个数。师:同学们,你们还能猪出八戒写的是几吗?生:是1。师:唐僧见八戒回答的这么快就说:“很好,那么1个桃子平均分给你和悟空,每人分几个?请写下来。”这下可把八戒难住了。师:同学们,你们能不能帮助八戒解决这个问题呢?每人分几个?该怎么写呢?2、学生用圆片代替桃子动手分一分。3、学生汇报结果生1:可以先对折再剪下来生2:分半个,写一半。生3:用1/2来表示……师:同学们看见这个数想知道些什么?……师:这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数,认识了它,我们就能解决刚才你们提的问题了。(板书:分数的初步认识)二

4、、探索交流,玩中学,认识分数。(一)初步认识1/21、师:老师手中也有一个桃子,现在我也把它分开了,你们看……(1)师操作分圆片,把圆片对折再剪开,分成了两半,再把它们重合。你们发现了什么?生:一样大。师:这种分法叫做什么?生:平均分(2)师:把一个桃子均分成2份,其中的一半也就是一份是这个桃子的1/2。(3)师:(出示一张圆片)把这个圆片当成月饼,现在我把它分开,你们看(操作,不平均分)这一半是它的1/2吗?为什么?生:不是,因为不一样大,不是平均分。师:那么,你认为叙述1/2时哪个词很重要呢?生:平均分师:板书:平均分(4)师:请同学们再来看,老师右手的这半块是这

5、个桃子的1/2吗?生:是,左手的半块也是它的1/2师:一共有几个1/2生:2个师:那么这半个桃子是谁的1/2呢?生:是整个桃子师:这个桃子平均分成了两份,这一份是它的1/2,这一份也是它的1/2,也就是说每份都是它的1/2。(板书:每份)生:是整个桃子的1/2师:我们就说这半个桃子是一个桃子的1/2,这整个桃子可以用“它的”来表示(板书:它的)(5)生:和师一起重述分桃子的过程感知1/2,同桌交流。2、1/2的读法和写法。(1)读法和写法:师:我们说了半天1/2,那么1/2应该怎样写呢?请看先写中间的一条横线,它的名字叫分数线(板书:——……分数线),在分数线的下面写

6、上2(板书:2),在分数线的上面写1(板书:1),读作二分之一。师:这2个数字也有他自己的名字,分数线下面的2叫分母(板书:分母),分数线上面的1叫分子(板书:分子)(2)分数的意义:师:它们每一部分都表示什么意思呢?你知道吗?师:分数线表示把一个物体平均分;分母表示把一个物体平均分成的总份数;分子1表示平均分后其中的一份。(3)学生先涂色,再写出分数1/2。(二)、深入探索分数1/2。1、学生给每张图片的1/2涂色2、学生展示,汇报交流。3、师:为什么我们刚才看到的图片不一样,涂的颜色也不一样,它们表示的都是1/2,是谁的1/2呢?4、小结:看来不管什么样的物体,只

7、要把这个整体平均分成2份,每份都是它的1/2。(师:同学们理解得真好,你们还想学其他的分数吗?)(三)、折一折,涂一涂学习几分之一。1、师:请同学们将自己做的分数和同学交流一下。2、生:操作,展示。3、汇报交流的重点:正方形的1/4表示的方法3、反馈练习:第96页的第1、2题和课件5、小结:我们今天认识了这么多分数,你们来观察一下,这些分数有什么共同点呢?生1:都是平均分。生2:分子相同,都是1。生3:都有分数线。……师:像这样把一个物体平均分成几份,只取其中的一份,也就是分子都是1的分数,我们叫它几分之一的分数。(板书:几分之一)。(四)总结:师:

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