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时间:2020-04-20
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1、《孙权劝学》公开课教案潼关县城关一中王燕【教学目标】 1、认知目标 ⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。⑵掌握文中涉和的常用文言词语。 2、过程和方法目标:⑴能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。⑵通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣测想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象和其性格特征。 3、情感目标:同学能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。【教学重点、难点】 1、揣测体会人物的语言特点,进而分析人物形象和其性格特征。 2、联系生活,让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教学过程】 一、
2、故事导入,激趣引读 1、观看视频《刮目相看》。 2、作品介绍:本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019~1086),字君实,北宋政治家,史学家。二、读译课文,理解文意 1、读一读: ⑴认读:读准字音、停顿、节奏、表情,注意人物对话的语气。⑵全班齐读。 ⑶解读:边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意,有不理解的,同桌可以相互讨论。⑷释疑:交流讨论不理解的语句。⑸故事复述。 2、议一议: 主要讲了孙权劝吕蒙学习的
3、故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?请仔细揣测文章中人物对话的语气来谈。⑴卿今涂掌事,不可不学!”(语气坚决果断,神态郑重严肃,既严要求,又充溢关心、期望,希望吕蒙能胜大任。语重心长,谆谆告诫。)⑵“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”(前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、保护。)⑶“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(从自身的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。)⑷“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进
4、步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。)⑸“大兄何见事之晚乎!”(表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表示出吕蒙对自身才略出息后感到很自豪、自得。) 四、模仿扮演,体验反思1、模仿扮演:请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃,然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境,演完后同学作点评。 2、体验反思:这个故事给你有什么启示呢? 五、总结存储,课外延伸1、总结存储: 本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有出息的故事,告诉我们学有益于人的完善和发展的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口
5、吻、神态和心理。 2、课外延伸:①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 ②你收集到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句?③课后背诵全文。 【板书设计 劝学──不学(恳切)吴下阿蒙 又劝──就学(关心)刮目相看 议论──结友(惊赞)
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