王丽娜分物游戏.doc

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1、《分物游戏》说课稿五小王丽娜一、教材分析：，《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时，这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理

2、解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。二、学生情况分析：学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验。为了让学生很好的理解平均分，必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果。因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。三、教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程。培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法。2、初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果。完

3、成形象思维向逻辑思维转变的一个过程。3、初步培养学生学习数学的兴趣。经历与小组讨论、交流，培养合作精神。四、重难点：教学重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的意义。教学难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品。五、说教法：好的教学方法的运用能起到事半功倍的效果。根据本节教学内容特点以及学生年龄特征和现有知识水平，为了更好地突出重点，突破难点，实现上述三维目标，我采用情境教学法、活动法、引导法、激励法等多种方法交叉进行。六、说学法新课标指出：有效的数学活动，不能单纯模拟和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的主要方式。根据这一理念，我创造良好的情境，

4、引导学生自主探索，合作交流，让他们多动口、动手、动脑，多种感知觉参与学习活动。七、说教学教学流程：一、创设情境，导入新课。今天是小熊的生日，他特地邀请好朋友来家做客。大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待。可是小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。二、动手操作，探究新知。活动一:分桃子出示两只小猴子，4个桃子。大家想一想可以怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程。（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分。（板书：平均分）让学生通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”活动二:

5、分萝卜出示三只兔子，12根萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，就是平均分。每只小兔可以分到几根萝卜？（1）用学具摆一摆（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜）（提示;先数数兔子萝卜各有几个，再进行分）（2）试着把你分得过程画出来，（选择你喜欢的图形代替兔子和萝卜）（3）说说你是怎样分的。（每次分几个，几次分完，结果是什么？）根据学生表述进行板书小结：我们刚才用了这么多的方法分萝卜，虽然分得过程不同，但最后三只都很满意，因为他们分得的萝卜一样多。课件演示分的方法。通过学生动手，感知分的多样性。活动三：分骨头。出示三只小狗，15根骨头。这些大骨头分给三只小狗，怎样分她们就都满意了？（平均分）

6、你可以分吗？试一试，可以摆，画，也可以用自己喜欢的方式分。这些是小动物们记录的他们分骨头的过程（出示三种图示）能看懂他们是怎样分得吗？指名表述。着重演示第三种图。（课件演示圈一圈的分法）指导学生选择简便的方法去分。小结:三只小狗在我们大家的帮助下都分得了5根大骨头，这是他们努力的结果，只要我们努力就会收获幸福。让学生尝试用画图的方法记录自己的分法。三、巩固练习，拓展延伸。1、基本练习。（1）插花。（2）分铅笔。（3）分气球。（4）整理杯子。2、拓展练习。分桔子。通过一系列的练习，让学生进一步了解平均分，感知平均分的含义。感知数学与生活的联系。四、课堂小结：小熊度过了一个快乐的

7、节日，你在这次宴会上学到了什么？（再次回到故事中，通过本节课的学习，学生知道了平均分。）板书设计分物游戏平均分：分的结果同样多，一样多。