白莲河乡小学教学模式.doc

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1、白莲河小学“345课堂教学模式”一、总体构架“345优质高效课堂”中的345是指“三步、四环节、五课型”。1.三步：是指“课前预习---课内学习---课后练习”三个步骤。（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。（2）课内学习：要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。（3）课后练习

2、：要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。2.四环节：是指课内学习过程中，要体现“自主学习---合作探究---互动交流---巩固拓展”四个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？（1）自主初学感知环节：指预习或初学过程，把学生拥有学习的主动权，依靠所学习知识和方法来构建新的学习内容。教师可对初学结果进行检查。（2）积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念，是新时期教育提出的要求，在本环节当中，目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程，成为学习过程中的主人。在学习中培养自主自发自觉、好

3、学好问好思考的良好学习品质。（3）互动交流讨论环节：在积极参与的基础上，善于与同伴互动、与老师互动，加强对话、交流、合作、讨论，解决问题。在这一过程当中加深对知识重点、难点的解决，加深感悟和体验，培养学生合作、协同的能力和解决问题的能力。（4）获新知强巩固环节：学生通过亲身体验学习过程，积极参与问题的研讨，新的知识将得到揭示，完成新知识的构建。并进行适当的基础训练。反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施。最好设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。课堂教学“四环节”：自主初学感知环节——积极参与探究环节—

4、—互动交流讨论环节——获新知强巩固环节。站在教师教学操作角度上讲，这“四步”一切都因“问题”而生。问题是一切学习的开始，老师要引导学生善于发现问题，敢于探究提出问题，主动合作交流研讨求解问题，追求真知创新性地化解问题。这就是一个完整的自主创新性学习的教学过程。图示如下：自主初学感知积极参与探究发现提出问题求解解决互动交流讨论获新知强巩固3.五课型：每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。二、模式流程的要求1．课前、课内、课后“

5、三步”要求与关系（1）课前预习。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段

6、。（2）课内学习。学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。（3）课后训练。精选习题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。2．课堂“四环节”流程要求（1）自主学习（5分钟左右）。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲

7、，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。（2）合作探究（10分钟左右）。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。（3）互动交流（15分钟左右）。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。力求做到我

8、们一直倡导的“三讲三不讲”原则。（4）巩固拓展（10分钟左右）。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对