自主探究发展思维.doc

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1、先学后教自主探究发展思维——《认识时间（一）》的听后反思金斗学校马兆杰2012年5月17日马桥镇中心学校组织送教下校及名师拉练活动到金斗学校。上午讲了四节课，下午进行了说课、评课、互动和专家指导等活动，上午第三节课我听了镇小王丽老师主讲的人教版一年级数学下册《认识时间》第一课时后有很大的收获。结合自己的课堂教学，经过反复揣摩，认真思考。本人认为自己的课堂教学与王丽的课堂教学还相差很远。对王丽老师所讲的这一节课我的反思有以下几点：一、生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学

2、生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以王老师一开始就用游戏数数和让学生通过听音乐猜谜语《小闹钟》，达到与本节课所要学习的知识有紧密联系。从学生日常生活的作息时间来引入，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，王老师告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种

3、感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固训练中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，王丽老师抓住了这个点，以此贯穿整个堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此王老师为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。让学生们在一分钟里能写多少个“好”字，目的是来了解一分钟内能做多少事情。这各环节激发了学生的学习兴趣，使学生把以获得

4、的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。三、在活动中培养能力、发展思维。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。我结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老

5、师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，上午8时00分上第一节课，11：30下班。下午2：20分上班，4时50分下班。让学生动手拨出时间，不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。我觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。