《自然之道》修改.doc

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1、自然之道教学目标：1．理解课题中“道”的含义；学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会词语在表情达意方面的作用。4.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。教学重难点：1.提醒生字词“啄”“愚蠢”在书写时应注意的地方。2.体会文中人物、动物的心情变化。3.说说自己所理解的“自然之道”。　　一.谈话导入1.谈话导入：师：我们都知道，浙江是沿海城市，今天，我们要去往另一

2、片海，在那片海滩上发生了一个故事，让我们一起走进——《自然之道》。生齐读课题。师：课题中的这个道在字典中有好几个意思（师出示几种含义），你们来判断一下，在这里，道是什么意思。预设一：生选择（选择正确）师：之在这里是的，连起来，课题的意思就是——自然的道理、规律（生说），那大自然的道理、规律到底是什么呢？让我们走进课文中去找寻答案。预设二：生选择错误师：你选择的是……，那我们把这个意思带到课题中解释一下，大家看看是否通顺？生思考，继续点生选择。（直到选对）师：要读通课文，读懂课文，就必须会认会读文中的生字词。　

3、　二.生字词读、指导难写的字1.检查预习情况，扫清字词障碍。师：课前我们已经预习过了，这节课难读的字词很多，我们先来看看第一组。（一组一组地出现）点生读，生齐读。筑巢孵化侦察巢穴踌躇啄嘲鸫颓丧鲣鸟鱼贯而出愚不可及愚蠢气喘吁吁响彻云霄悲叹师：翻开词语手册，查查这些词语的含义，一会儿我来抽查一下。生查找。师抽查踌躇、鱼贯而出、愚不可及点生说。师：看来大家对这些词语都已经掌握了，接下来，就把词语放到课文中去，（出示读文提示）自由地大声地朗读课文。三.初读课文，概括故事内容1.整体感知课文内容。学生自由读课文。师：很

4、多同学已经读完一遍了，根据你的初步印象，我们来看看下面这些问题：（出示概括课文大意的提示）课文里都写了哪些人物？要去哪里？课文里写了哪些动物？人和动物之间发生了什么事？结果怎么样？师：有同学已经举手了，请你来说说看。预设：生：人物有我和七个同伴，一个生物学家向导师：那简单一点也就是我们和向导（师板书），继续说。他们要去哪里？生：他们去了南太平洋加拉巴哥岛师：（师出示）这个岛屿的名字很难读，另一学生，请你来读读，请你来读读，一起读一遍。我们继续说。生：动物有幼龟、嘲鸫、海鸥、鲣鸟师板书幼龟：这些鸟用文中的一个统

5、称就是——食肉鸟（师板书）。2.概括文章主要内容。师：那他们之间发生了什么事儿啊？看着黑板上的板书，你能用几句话简单地说一说么？生说。预设一：师：刚刚这位同学说的还是比较清楚的，我想要更简单一点，我们一起来理一理他们之间的关系,(我们和向导在加拉巴哥岛观察幼龟如何离巢入海，看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了这只它，结果却害了更多的幼龟。)食肉鸟我们啄向导救幼龟害根据这样的关系，谁再来用更简练的话说说故事的大意。师：这下就简单多了，我们学着他的样子，一起来说一说。预设二：师：这位同学把故事内容说得简单明了，

6、学着他的样子，我们一起把故事的内容说一说！师生齐说。师：大家看，先找出课文中都写了谁，在说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白了。四、深入文本，体验感悟。　　　1.根据概括的故事大意，遵循故事的发展顺序，学习第三、四自然段：（1）抓住关键词句，理解我们和向导面对幼龟被啄的态度有所不同的原因。师：我们说清楚了故事的主要内容，老师这里有疑问了，为什么在嘲鸫啄幼龟的时候，我们和向导的反应会截然不同呢？让我们走进课文的三四自然段，看看当时到底发生了什么？出示三四自然段。师：谁想来读读这两个自

7、然段呢？请你来读第三自然段，（另选一名）你读第四自然段。生读。师：听完他们的朗读，你能不能说说这只小幼龟当时面临着怎样的危险呢？预设一：生：正当幼龟……沙滩上去（生找到了课文中的原句）预设二：生用自己的话简述了。师：那你能把课文中的原句找出来读一遍么？师：多么紧张的情况啊，看到这一幕，我和同伴有什么样的反应呢？生找出并读：我和同伴……想想办法啊！师：大家也许不知道，嘲鸫是一种很凶猛的食肉鸟，他甚至连狗都敢啄的，何况是一只小小的幼龟呢？谁再来读读这句话，读出紧张的气氛来，请你来！生再读。师：看到此情此景，游客们

8、都很担心啊，我们一起来读读吧！生齐读师：我们这么着急，向导有何反应？生读。师：是啊，就是这样的，自然之道就是这样，向导心里有数，所以他才会这么冷淡，所以向导和我们的反应才会截然不同。可最后，向导还是救了小幼龟。我们一起读读后面的部分，向导的冷淡——起师：最终向导还是救了小海龟。（2）抓住重点词“探”“欲出又止”等理解幼龟有自己的生存方式；并比较用“探”与别的动词的好处；在读中理解、感悟和体验。师：我