一下《认识人民币》教案设计.doc

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1、人教版小学数学第二册《认识人民币》教案设计教材分析《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。人民币在生活中与我们息息相关。让学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。通过教学一方面使学生初步知道人民币的基本知识，懂得如何使用、爱惜人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。设计理念学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识来源于生活，要加强与实际生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念

2、的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格、学会简单的购物、了解元与角、分之间的进率关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学目标:1﹑认识人民币,了解元﹑角﹑分之间的关系。2﹑通过摸拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。3﹑使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学重点:认识人民币。教学难点:初步了解元﹑角﹑分之间的进率关系。教具准备:为各学习小组各准备一套各种面值和类型的人民币。一﹑导入课题1、引入课题师：同

3、学们到商店、小卖部买东西，到书店买书都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家和地区的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称吗？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，香港的钱叫港元，……)，那我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币。42、板书课题：认识人民币3、教师分别出示纸币和硬币，让学生归类：一种是纸币,另一种硬币。即时点评：从学生身边的事例导入新课，体现了数学知识来源于生活，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。二﹑学习新课：认识人民币１﹑师：

4、在生活中，你都用过或见过什么面值的人民币？生:①昨天妈妈拿了一张10元的要我到商店去买4包盐巴；②春季的时候一些长辈给了我好多压岁钱，有100元的，有50的，有20的，……，所以凡是我见的我认识；③我妈妈是一个卖菜的，每天回家后我都自觉地帮她数钱，于是我认识了几分、几角、几元的钱师根据生回答：重点强调几元﹑几角﹑几分并板书：元﹑角﹑分，强调：它们都是人民币的常用单位。２﹑认识不同面值的人民币出示一元的人民币，问谁认识这张人民币？根据生回答：师再作详细补充，从字样﹑颜色﹑人物上来区别，谈谈自己对人民币的认识．教师相机向学生进行思想教育：在人民币上，国

5、徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。小组合作练习：师向每各小组分发各种面值的人民币，互相识别交流。３﹑归纳整理教师出示面值的人民币，让学生分类分类吗？①按材料分为：纸币﹑硬币；②按面值分为元﹑角﹑分。４﹑师介绍人民币的用途①师讲解：拿人民币到其它地方买东西，或你的东西别人拿人民币来买，这就是兑换交易。②引导生动脑筋想，买１角钱的东西，需要多少个１分师生合作交流，教师小结：１角是１０分，１０分就是１角．板书：１角＝１０分4③扩展延伸：老师手里有许多１角１角的人民币，我想买一把１元的小刀，应怎样付钱。引导生回答得出：１０张１角就可

6、以了。板书：１元＝１０角５﹑师引导介绍大额人民币的换算师:到商店或小卖部购物时，想买１元钱的东西，可是身上却没有１元钱，你说该怎么办呢？（分别出示大额人民币）师生合作交流：一张５元可以换成张１元。一张１０元可以换成张１元。一张２０元可以换成张１０元。一张５０元可以换成张１０元。一张１００元可以换成张１０元，张５０元。即时点评：数学教学中的过程与方法都重要，通过教师的引与到，使学生在头脑里现成最起码、最基本的理念，通过让学生观察、发现、交流，来巩固人民币的认识及运用。三﹑人民币的应用１﹑兑换游戏①１元换成零钱，怎样换？思考回答②小组合作：（把零钱换成

7、整钱）２﹑模拟购物（教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买）一支铅笔：1角5分　　　　　　　　一把尺：3角4分一只口哨：9角8分　　　　　　　　一块手帕：7角6分一本书：2元5角8分即时点评：与其一张一张地认识人民币，一张一张地算价值，还不如教给一些生活中的实际例子，让学生自己理想感知生活中的数学知识，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。四﹑小结4这节课，我们初步认识了人民币，也学会了怎样使用人民币，生活中我们要爱护人民币，特别要注意养成勤俭节约的好习惯．五、课堂巩固教科书p40做一做中的第3题填在书上．六﹑课外实践让爸爸妈妈安排

8、任务：亲自动手使用人民币，注意过程，下一节课把经过向同学们交流。即时点评：安排任务给学生课外发展空间，让学生寻找生活中的数