全球气候变化说课稿.doc

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1、全球气候变化说课稿尊敬的各位评委、各位老师下午好：我是宜昌市十三中的地理教师周旭今天我说课的题目是《全球气候变化》。一、说教材  《全球气候变化》是新课程标准实验教科书必修1第二单元第四节。本单元教材主要围绕地球上的大气展开学习，本节与前三节环环相扣进一步阐明全球气候变化，说明全球气候变化对人类活动的影响。二、说教学目标1、知识目标： 认识全球气候变化的规律，探究全球气候变化成因、危害及对地理环境和人类活动的影响  2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强

2、理论联系实际的能力，3、情感目标：引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的环保意识和全球意识。三、说教学的重难点依照高中新课程标准，在深入研究教材基础上，我确定了教学重点和难点。1、教学重点：全球变化的可能影响气候变化的适应对策2、教学难点：历史时期的气候变化气候变暖的原因本节教学内容时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，对学生而言既有趣味性，又有挑战性。四、说教法。基于本课题的特点和学生的现状，我主要采用了以下

3、的教学方法：1. 直观演示法：利用影片、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。   培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并

4、且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。五、说学法我们在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。1、学生特点分析：高一学生是少年好动，注意力易分散,应抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。2、知识障碍上：有些知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。比如气候的历史，气候变化的原因等3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。我们在以师生既为主体又为客体的原

5、则下，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：（2~3分钟） 播放影片《格林兰岛冰川融化触目惊心》，显示格陵兰岛的冰川融化的现象，接着过渡到全球气候反常引入新课。2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手

6、段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。首先了解气候变化的概念，读课本中的图片思考全球气候变化是如何变化的，近百年气候如何变化以及其后变化的原因。接着由案例3“太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移”引入全球气候变暖可能产生的影响，采用图片及材料展示全球气候变暖可能产生的影响，并引导学生归纳影响。总结出全球气候变暖弊大于利，从而自然地过渡到如何预防和适应进现代气候变暖的形势，学生收集资料并分六组讨论应对气候变化的措施。完成学习后

7、，学生会对全球气候变化的影响有一个深刻、全面的认识，并能提出一些适应对策，并为今后身边的环境保护做贡献打下坚实的基础。同时获得以下技能学会调查研究，学会收集，整理资料，学会与他人合作，学会表达、交流等。3.   课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解全球气候变化在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的习惯。4.   板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中