加强实验教学，全面提高学生综合素质.doc

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1、加强实验教学，全面提高学生综合素质宜城市刘猴中学孔祥云物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验也是学好物理的基本方法之一。在物理教学中如果能够有效地搞好实验教学，让学生自主动手，积极实践，不仅可以极大地调动学生的学习兴趣，而且能更好地培养学生的动手、动脑和综合利用所学知识进行分析，归纳和总结的能力，现代教学观认为：“学生是学习的主人”。在教学过程中学生只有处于主动积极的状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理观象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。如何调动学生的学习积极性，如何去搞好实验教学？下面谈谈我对这些方面的一点想法和做法。第一、实验是

2、物理课的一个重要特色，演示实验也是我们教学中用得最多的一种教学手段，然而，平常做演示实验往往是老师做，学生看，没有参与意识，另一方面，由于受器材的限制，如器具小，实验中可观察性较差，特别是一些仪表的示数，更是看不清，所以演示实验时，根本激发不起学生的兴趣。因而实验时，总是一种“剃头挑子一头热，老师在上面搞得热火朝天，而绝大多数学生静坐一旁，一副事不关己的样子。鉴于这种情形，在教学中我将凡是能够让学生动手做的演示实验，尽量让学生动手亲自实验，如演示大气压存在时，做覆水杯实验，让学生自己准备器材，上课时人人都可以动手操作，大大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。实验中有少量同学的实验失败了，我不是

3、避而不谈，而是让学生通过教学过程找出失败的原因，这样带着问题去学习，通过学习，学生找到了答案，也落实了所学知识。大气压强非常大，课本上给予了生动的描述，但学生通过课本描述只是肤浅地认识到大气压很大，到底如何大，学生并没有一个感性认识。教学中，我就采用马德堡半球，用抽气机抽气后，分两组对拉，学生用了很大的气力也没有拉开，从而深刻认识到大气压确实很大。“在研究电流与电压、电阻的关系”的实验，以往都是采用演示实验，学生对仪表的读数根本看不清。实验时，最多找几个同学上来读读数而已，其他多数同学坐在那里看着，实验后结论的得出，老师得引导学生分析很长时间得出一个结论，学生还是感到晦涩难懂。后来，针对出现

4、的这些问题，我将此实验改变为学生实验，让学生动手实际操作，这样不仅很快完成了实验，而且较顺利地得出了结论，且加深了对结论的理解，切实起到了事半功倍的效果。第二学生实验，既是用来巩固所学知识，培养技能的手段，又是加强知识向能力转化的一个重要途径，历来为教师所重视，但实验过程中，我们既要讲清实验的原理，还要注重基本实验仪器的使用和常用实验方法的操作训练。另外，还要突出实验操作的程序性和操作规范性，努力引导学生学习构建一个完整、扎实的基础知识和基本技能体系，为学生形成各种能力打下一个良好的基础。第三，结合本地条件和学生实际设计一些探究性实验，探究的课题应选择一些能激发学生的兴趣，培养学生热爱自然，

5、理解自然的情感以及对科学的探索兴趣。如：研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系。在学过影响滑动摩擦力大小的因素后，许多同学对于接触面的大小是否也影响摩擦力的大小存在争议，我就自行设计并用实验来探究”摩擦力大小与接触面大小是否有关”，学生通过实验很快得出结论，既澄清了错误认识，又对影响滑动摩擦力的大小的因素有了更深的认识。这样通过实验，让学生自己动手动脑，归纳总结一些物理规律，不仅培养了学生的动手动脑能力，还可培养学生归纳和总结能力。第四，鼓励学生多做“试一试”、“动动手”中的一些小实验，完成一些家庭小实验，通过观察和感受使学生受到启发和归纳出结论。如，让学生动手制作“水气压计”后，让学生利用

6、自制的水气压计从楼下到楼上观察水柱高度的变化，学生很快发现与我们课本上介绍的水银气压计的测量结果不符，教师引导学生分析其制作过程，多问几个为什么？学生很快搞清了水气压计的工作原理与水银气压计不同，马上知道了为什么越高的地方水气压计中水柱越高的道理。第五，使用身边随手可得的物品进行各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会，科学和日常生活的关系，另一方面，由于这些物品本身的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新，给学生一种新奇感，如教学中，通过两手相搓后发热，让学生亲手感受到摩擦生热；用小玻璃瓶装水制成水凸透镜来研究凸透镜成像规律，

7、获得平行光源等，既方便又可让学生随时研究。另外，在实验活动的多数情况下是分组进行的，在活动中可以发挥每个学生的作用，相互间既要明确分工，又要团结协作，可以培养学生的协作精神。实验中还可以组织一些活动，如让组与组之间相互竞赛，看谁先得出结论，谁的结论更准确，通过这些活动调动学生的学习积极性，培养集体荣誉感。