历史教学设计（2）.doc

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1、历史教学设计：第18课 美国南北战争教案                                                                             张利军〔导入新课〕：出示美国总统山图片并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家都知道这是美国历史上的哪几位总统吗？学：略 师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。师：（出示林肯图片），提问：我们对于林肯有什么样的了解？生：（略）师：林肯是美国的第16任总统，他在美国人民心目中的地位很高，他最伟大的贡献就在于维护了国家的统一。今天我们讲述的美国南北战争就会

2、学到他的主要功绩。师：下面看课本第111页第18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”的一场战争。师：（出示课题）。板书 18课美国南北战争  〔讲授新课〕：板书：一、南北战争1、两种经济制度的矛盾（一）、两种经济方式的矛盾师：美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。大家回忆一下它们的经济制度分别是怎样的？生：(南方是大种植园经济，北方是资本主义工商业)师：现在我们阅读课本并分组讨论，第一、二组分别代表“南方种植园主”和“北方工业资产阶级”，阐述各自的经济发展情况及出现的问题。第三组同学在他们的阐述中找出双方有几对主要矛盾。第一组南方：（略）第二组北方：

3、（略）第三组矛盾（略）师：出示南北双方矛盾简图，进行对比讲述：要进行生产，肯定离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。要进行工业生产，必须要有原料，进行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据，北方缺少销售市场。而北方要控制外国商品的进入，扩大本国的市场就要利用海关了。这时我们想一下，南北双方会各自采取怎样的对策，来调整关税？生：（北方：提高关税，南方：降低关税）教师：对于北方来说，想卖出自己的东西，就必须要限制外国商品的进入，而这时，就要对进入

4、本国的商品收税高还是低？而南方……师：这是南北双方在经济发展中的三个矛盾，这两种经济制度的矛盾无法调和，那么什么是其中的焦点呢？生：矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题上。师：出示漫画图片，讲述其焦点就在于是否向西部扩张奴隶制。板书：焦点——奴隶制的存废(二)林肯当选总统师：当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，什么事件引发了这场战争呢？生：导火线：（1860年3月，林肯就任美国总统。）板书：2、导火线林肯就认美国总统（1860年）师：（出示林肯就任图）问：为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？师：请大家阅读材料：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不

5、能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”  “奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”──林肯 这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？生：（维护国家统一，主张废除奴隶制）师：南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？生：略。师：在这种情况，1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分裂的危险。师：播放视频《美国南北战争》板书：3、爆发南方挑起战争（1861年）师：战争爆发后，情况如何呢？首先我们来看一下战前南北方各自的情

6、况。（出示内战中南北双方的力量对比）师：现在请你预测一下战争的形势。生：北方一开始就获得胜利。师：那么，战争初期的战况如何呢？”师：让学生阅读课本，找到“尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利”，师：搞分裂、扩内战、维护奴隶制，南方奴隶主不得人心，北方还占有政治优势。、但从1861年到1862年，北方战争节节失利，这是为什么？生：（略）师：因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。而北方由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初

7、期对于北方非常的不利。师：北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。师：如果你是林肯，你会如何做呢？（提示：从土地和黑人两个方面来考虑）生：略。（三）《解放黑奴宣言》。师：林肯政府采取了哪些措施来解决？生：（《解放黑奴宣言》。）师：播放《解放黑奴宣言》视频。板书：4、《解放黑奴宣言》（1862年）师：我们来分析这些法令的作用。展示林肯审阅《解放黑人奴隶宣言》图片和阅读材料。材料：从1963年1于1日起，当时尚在叛乱的州的黑人奴隶将永远获得解放。                                      ——《解放黑人奴隶宣言》师问：

8、这部法令的颁布有什么作用