《历史人物小传》教学设计2

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1、第9课历史人物小传教学目标（1）引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。（2）通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式的尝试。通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。（3）通过本活动课的开展，丰富学生的历史知识，为以后的历史教学打下基础。（4）通过评新教学模式的探索，提高学生学习历史的兴趣，培养学生写作能力，语言组织能力合口头表达能力。教学过程一、历史人物小传撰写的一般要求1、了解历史人物小传的写作特点要求篇幅短，字数2000字以内。

2、一分为三部分：一是历史人物的简介，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，也就是该人物做了些什么。最后是对历史人物的评价。2、确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果让学生随意选取，就显得杂而乱，教师组织起来就比较困难。所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为以后教学做铺垫。比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。以地域作为划定标准，像近代湖南名人传、近代广东名人等。以领域作为划定标准，像抗战名将传、近代文学名人、演艺明星等等。3、收集和处

3、理资料收集资料的方法包括图书馆查找、书店购买、互联网搜索、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，在现有条件下，建议采用互联网的方式收集资料。4、写作原则（1）真实性；（2）介绍主要事迹；（3）可读性，故事性强，切不可将历史人物小传写成历史人物简介或履历，也不能写成历史人物年谱。（4）详略得当。二、近代湖南名人介绍岳麓书社门首有一幅对联，“惟楚有才，于斯为盛”，说的是湖南历来就是出人才的地方，但湖南人才辈出，只有到近代才真正名副其实。清中叶以前，湖南的名人可谓寥寥无几，如蔡伦、蒋琬等等。唐大中年间（847—859）长沙刘蜕考中进士，

4、时人号称“破天荒”，此后一直到清中叶，湖南人才依然寥寥。近代湖南名人，大体上说，先后有五个人才集中出现的时段，这些人在各自的历史时期对全国产生了重大影响。第一批大致在鸦片战争前后，以陶澍、贺长龄、李星沅、劳崇光、唐鉴、汤鹏、魏源为代表；第二批大致在太平天国期间，以曾国藩、左宗棠、曾国荃、杨昌浚、刘岳昭、彭玉麟、杨岳斌、刘长佑、刘坤一、李兴锐、魏光焘、胡林翼、江忠源、江忠义、刘蓉、刘锦堂、李续宾等为代表；第三批大致在戊戌变法前后，以谭嗣同、唐才常、熊希龄、皮锡瑞、杨毓麟毕永年、沈克诚、樊锥等位代表；第四批大致在辛亥革命前后，代表人物有黄

5、兴、宋教仁、蔡锷、谭人凤、禹之谟、刘揆一、刘道一、蒋翊武、姚宏业、刘复基、焦达峰、陈作新、宁调元、章士钊、秦力山、杨度、唐群英等；第五批出现在五四运动以后，以毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙等等为代表。三、历史人物小传选例曾国藩小传公元1811年，曾国藩出生于湖南长沙府湘乡荷叶塘白杨坪的一个普通耕读家庭。兄妹九人，曾国藩为长子。祖辈以务农为主，生活较为宽裕。祖父曾玉屏虽少文化，但阅历丰富；父亲曾麟书身为塾师秀才，作为长子长孙的曾国藩，自然得到二位先辈的伦理教育了。6岁时入塾读书，8岁能读八股文诵五经，14岁时能读周礼、史记文选，并参加长沙

6、的童子试，成绩俱佳列为优等，可见他自幼天资聪明，勤奋好学。至1832年他考取了秀才，并与欧阳沧溟之女成婚。连考两次会试不中，随后又努力复习一年，在虚岁28岁时，1838年殿试考中了同进士，从此之后，他一步一阶的踏上仕途之路，并成为军机大臣穆彰阿的得意门生。在京十多年间，他先后任翰林院庶吉士，累迁侍读，侍讲学士，文渊阁值阁事，内阁学士，稽察中书科事务，礼部侍郎及署兵部，工部，刑部，吏部侍郎等职，曾国藩就是沿着这条仕途之道，步步升迁到二品官位。十年七迁，连跃十级。这可以说明曾国藩的升官之快了。1852年，曾国藩因母丧在家。这时太平天国的起

7、义已席卷半个中国，尽管清政府从全国各地调集大量八旗、绿营官兵来对付太平军，可是这支腐朽的武装不堪一击。因此，清政府屡次颁发奖励团练的命令，力图利用各地的地主武装来遏制革命势力的发展，这就为曾国藩的湘军的出现，提供了一个机会。1853年藉着清政府给予寻求力量镇压太平天国的时机，他因势在其家乡湖南一带，依靠师徒、亲戚、好友等复杂的人际关系，建立了一支地方团练，称为湘军。1854年2月，湘军倾巢出动，曾国藩发表了《讨粤匪檄》。在这篇檄文里，他攻击太平天国农民战争是“荼毒生灵”，“举中国数千年礼义人伦诗书典则，一旦扫地荡尽。此岂独我大清之奇变

8、，乃开辟以来名教之奇变，我孔子、孟子之所痛哭于九原”，接着号召“凡读书识字者，又乌可袖手安坐，不思一为之所也”其在了道德的制高点，故动员了当时广大的知识分子参与到对太平军的斗争当中，为日后的胜利打下了坚实的基础。曾国藩残