“批注式阅读”阅读指导课教案.doc

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1、“批注式阅读”阅读指导课教案一、教学目标1.了解批注式阅读的内涵，认识常用的批注符号。2.掌握批注式阅读的方法，并在阅读中加以运用。3.培养学生边读边感悟的能力，激发学生阅读的兴趣。二、教学准备：多媒体课件、阅读文本两份。三、教学过程1.导入新课：不动笔墨不读书2.欣赏做批注的图片（1）康熙批注读书图片（2）周恩来批注读书图片（3）一名中学生课本的批注图片相机提问从这些图片中感受到了什么？（读书认真、读得仔细、读的次数多……）3.欣赏朱熹如何做批注的故事宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种

2、记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。”教师小结：批注的含义。4.出示教师做批注的图片，引导学生找批注的符号。（指名说）5.课件出示常用的批注符号，师生共同学习。6.出示批注的分类，学生识记。7.“批注式阅读”的方法（1）评文字画出精彩词句甚至标点,在旁边写出自己的感想。（2）评写法对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等）；对文章的关键语句作用进行分析。（3）谈感悟可以写出对句子意思的理解。也可以在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。（4）

3、存疑问对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容、可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改意见。（5）结合阅读文本《我爱大公鸡》进行讲解，指名学生发言，教师予以指导。8.小组合作阅读《时代广场的蟋蟀》选段，自主批注，交流讨论。9.课堂小结批注式阅读，可以评点人物，生发联想，剖析写法，批判文本和质疑问难。总之，要批出真情真意，绝不浅尝辄止；批出自我个性，绝不人云亦云。