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1、求一个小数的近似数教学内容：教材第73页例1及做一做教学目标：1.通过情境的创设,使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用。2.使学生能根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,准确地求出一个小数的近似数。3.进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：1.理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。2理解保留的小数位数越多，求出的近似值就越精确。教学准备:多媒体课件教学过程:（一）复习铺垫师：我们曾经学习过求一个小数的近似数，大家还有印象吗？用的是什么方法？现在就让我们结合具体题目来回顾
2、一下吧!(课件出示)把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。3180098653410274276354结合具体题目回忆“四舍五入”法，求整数的近似数，用的是“四舍五入”法，引出求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。（二）创设情境、揭示课题6李阿姨去超市买了２.１９３千克苹果，每千克４.００元，需要８.７７２元，而售货员却说需要付８.８元。为什么明明是8.772元却要求付8.8元呢？这到底是为什么呢?生：求近似数师：非常好，这位同学想到了近似数，那么，你知道8.772是保留怎样的小数位数得到8.8的呢？通过今天的学习你就明白了。师：在实际应用小数时，没必要
3、说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么,怎样求一个小数的近似数呢?我们今天就来学习这一内容.（板书课题：求一个小数的近似数)通过创设情境，设置悬念，将生活中的实际问题抛给学生，学生在解决方法的过程中感受求小数的近似数的实用价值。（三）讲授新课(课件出示例1)例一:豆豆的身高是0.984米,0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆的身高大约是多少米呢？保留两位小数,一位小数,保留整数,它的近似数各是多少?从图中你得到了哪些数学信息？要我们解决的问题是什么？1学生思考:要保留到哪个数位,精确到哪个数位?应观察哪个数位?以小组为单位，进行讨论，学生汇报讨论结果，师
4、生共同完成保留两位小数的近似数。教师总结:保留两位小数,就是精确到百分位,就要看千分位上的数,也就是小数点后第三位上的数，第三位上的数为4,小于5,根据“四舍五入”法舍去,故它的近似数是0.98。2.学生独立思考完成：保留一位小数时应精确到哪个数位？观察哪个数位？它的近似数又是多少？学生汇报结果得出0.894保留一位小数的近似数是1.0,教师引导学生为什么是1.0而不是1,观察比较一下1.0和1有什么不同?这个0能不能去掉，如果能，理由是什么？不能，理由又是什么？学生小组进行讨论吧。6学生汇报讨论结果，教师总结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，1.0表
5、示精确到十分位,1表示精确到个位,1.0比1更精确，也就是小数保留的位数越多，近似值就越精确。所以,在求小数的近似数时,小数末尾的0不能去掉。)3.学生独立完成保留整数的近似数,并说说你是怎么想的?请学生来回答,师生板书共同完成。师:请同学们结合求0.984的近似数的过程,想一想,我们是怎样求一个小数的近似数的?求小数的近似数时，应注意什么？学生小组讨论,请学生来说。教师总结:(1)要根据题目要求求近似数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位上的数；保留一位小数,表示精确到十分位,就要看百分位上的数；保留两位小数,表示精确到百分位,就要看千分位上的数……依次类推
6、,然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。(2)在表示小数的近似数时,小数末尾的0不能去掉。师:通过学习我们知道了怎样求一个小数的近似数，现在就让我们帮助一下李阿姨吧！(课件返回到导入上)同学们来想一想,为什么明明是８.７７２元，而售货员却说需要付８.８元呢?学生思考,汇报结果,因为8.8是8.772保留一位小数之后得到的。教师延伸,在实际生活中，小数的近似数应用也非常广泛，如:我国的国土面积大约是960万平方公里,我国的人口数量约是13.68亿，等等,课后，同学之间也可以相互说说，在生活中，还有哪些地方也用到了小数的近似数。（四）巩固练习1.填空(1)求一个
7、小数的近似数,要根据()法来保留小数的数位。保留整数,表示精确到()位；保留一位小数,表示精确到()位；保留两位小数,表示精确到()位,……6(2)近似数的结果一般的说5.0比5精确,因为5.0精确到了()位,6精确到了()位,所以在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。2.课本52页做一做（请学生汇报结果，并说出自己是怎得到的）3.数学游戏(2)猜一猜（课件展示）同学们知道老师的身高吗？想知道老师的身高吗？好，老师告诉大家，老师的身高是一个两位小数，在1.55到1.64米之间，现在来猜猜老师的身高是多少吧？学生们猜出是：1.55,1。56,1,57,1.60,1.
8、64等等，
