花边有多长 教案.doc

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1、5fc65e96b09475f4c886ca628244e131.doc《花边有多长》教案我讲的这节课是三年级数学上册，长方形的周长计算课名字叫《花边有多长》教材分析：本节知识是在学生已经掌握了长方形的特征、周长的概念和周长的两种计算方法的基础上进行教学的。教材首先选择生活中最常见的新年联欢会装饰黑板需要多少花边？引入长方形周长的计算，接着让学生通过一系列的活动探索周长的计算方法，让学生亲历“做数学”的过程，加深学生对知识的理解。为培养学生解决实际问题奠定了基础。这样的设计：一方面是为了加深对长方形周长的认识，另一方面是强调长方形周长概念的建立和测量，重视长方形周长的探索。同时，淡化纯周长的

2、计算，符合学生接受心理，增加了数学的趣味性。学情分析：学生在学习本课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长，经历了长方形周长的初步探索，已经具备了在探索过程中必要的计算能力。因此可以判断他们已经可以尝试探索长方形周长计算方法了。三维目标：1、知识与技能让学生探索并掌握长方形的周长的计算方法2、过程与方法通过观察、操作，认识长方形的周长，并采用多种方法计算长方形的周长。3、情感态度与价值观结合具体情感，感知图形知识与实际生活的密切联系建立空间观念。教学重点：掌握长方形的计算方法教学难点：理解长方形周长的计算

3、算理，解决实际问题。教具学具教具：幻灯片、黑板。学具：长方形学具教学过程：一、复习。5fc65e96b09475f4c886ca628244e131.doc师：同学们，我们已经学习过一些关于周长的知识。（看课件）1、提问：什么叫周长。板书：图形一周的长度就是图形的周长。2、练习：计算下面图形的周长。 小结：三角形的周长就是三条边的总和。正方形的周长就是四条边的总和。3、认识长方形。问：在长方形中的长边叫（长）短边叫（宽）。二、新授、出示情景图（新年快到了，小红班里举办一场班级联欢会。同学们来帮助她来装饰一下黑板行吗？）师肯定同学门的想法，有同学提到要围一圈花边时，师同时引出如果把黑板四周围上

4、花边，至少需要多长的花边呢？我们想要知道需要多长的花边，就必须知道黑板的什么长度和什么长度？（学生回答：黑板长和宽的长度。）出示课题：花边有多长（板书）问：你从图中的到什么信息？（长34分米宽12分米）问：怎样算出花边的周长，同学们有没有办法算出来？请同学们自己先在练习本上试着做一做，用你喜欢的方法做。（师巡视）同学们写好了吗？师：指名提问学生的算式是怎样写的算式。（师按照学生说的方法确定板书位置）师问：有没有不同的解题方法了，指名提问学生的算式是怎样写的算式。（师按照学生说的方法确定板书板书位置）。至少完成三种方法后，指名说一说第1、2、3种解题方案的思路。（师出示课件）方法一：34+34

5、+12+12=92（分米）周长=长+宽+长+宽 （给这个学生和用这种方法的学生表扬）有哪些同学用的是第二种方案来计算的请举手。师指名提问你是怎样想的，是稍作引导。等学生描述完成后师出示课件，并进行复述一遍思考过程5fc65e96b09475f4c886ca628244e131.doc（着重提出利用长方形对边相等的特点，只需要知道一个长和一个宽就可以求出长方形的周长）。方法二：34×2+12×2=92（分米）周长=长×2+宽×2（给这个学生和用这种方法的学生表扬）有哪些同学用的是第三种方案来计算的请举手。师指名提问你是怎样想的，是稍作引导。等学生描述完成后师出示课件，并进行复述一遍思考过程。（

6、着重提出把长方形平均分成了两块，每块都有一个长和一个宽，两边相等，计算出一个长和一个宽的和在乘以2就能得到周长） 方法三：（34+12）×2=92（分米）周长=（长+宽）×2（给这个学生和用这种方法的学生表扬）这三种方案都是正确的。同学们你觉得哪种方法简便？引导同学发现：（长+宽）×2是最简便的方法，师指出以后我们就用这种简便方法来计算长方形的周长好吗？出示课件7：师领读，生齐读。长方形的周长=（长+宽）×2三、同学们你能运用简便的方法，来计算下面长方形的周长吗？下面就请同学们进入《数学俱乐部》，在《数学俱乐部》中有很多挑战，大家愿意接受挑战吗？。《数学俱乐部》中有哪些问题呢？请同学们来看一

7、看。有：“快速抢答、数学生活、判断快车、数学智慧宫”。那么我们就快点进去吧！首先是快速抢答，看看有哪些同学能又快有对的回答这两题。下面的数学生活中，是长岭小学同学们给我们带来的问题。在判断快车中，我们来到王奶奶家，王奶奶给我们也出来一道题，考考我们班的同学们。我们一定要给王奶奶留一个好印象。最后是数学智慧宫，我们来到了一块漂亮的长方形花圃旁边，一起来看看给我们什么样的挑战。四、总结：这节课我们学到了什么知识？