想别人没有想到的.doc

《想别人没有想到的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《想别人没有想到的》教案程咀小学段生一、谈话导入    同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师也很喜欢画画，而且我最喜欢画骆驼（出示骆驼的图片）可是今天老师遇到一个难题了，怎样在只有这样大小的纸上画尽可能多的骆驼？同学们来帮老师出出主意吧。（学生自由回答）看来我们班上同学的想的主意可真多呀，而且都说的有一定的道理。今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫做《想别人没想到的》，故事中的画师给他的三个徒弟也出了这样一道题目，让我们一起去看看三个徒弟是怎么画的。二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到第45页2、学生用自己喜欢的方式朗读课

2、文，教师课件出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考，课文讲了一件什么事？3、检查自学情况（课件出示词语：召集  他俩  骆驼  恰好  半截 禁不住  连绵起伏  若隐若现   恍然大悟）（1）、指名读（重点提示“他俩”“骆驼”“禁”等字的读音）（2）、全班齐读4、思考：课文讲了一件什么事？（指名回答）    画师让三个徒弟（在同样大小的纸上画骆驼），看谁画得（最多），最终（小徒弟）的画得到了画师的称赞。三、分析三幅画1、比较三幅画（展示三幅图）同学们也来当小裁判，你们认为哪幅画的最多呢？（学生自由回答）过渡：很

3、多同学都认为二徒弟画得最多，文章中的画师称赞了谁呀？（小徒弟）2、小徒弟的画那我们来看看小徒弟的画，小徒弟画了什么？在文中找找。（出示小徒弟的画）（两只骆驼，一只完整的骆驼，一只露出了骆驼的头和半截脖子）（板书：一只半）3、大徒弟的画画师认为小徒弟的画得最多，咱们大徒弟可不同意啦，大徒弟在画的时候可得意啦。（1）在课文中找找大徒弟是怎么画的，（板书：大徒弟）用横线画出来。（请学生回答）（展示描写大徒弟画的段落）。那大徒弟此时在心里是怎么想的呢？（2）大徒弟想：要是把骆驼画的很小很小就可以画很多了，于是大徒弟用细笔密密麻麻地画满了小

4、骆驼（板书：密密麻麻的小骆驼）大徒弟这种方法你们刚刚有想到过吗？ 过渡：大徒弟认为自己画得最多，这下二徒弟可就不同意了，二徒弟在画的时候可比大徒弟更得意了。4、二徒弟的画（1）（展示二徒弟的画）这就是二徒弟画的骆驼，它画了什么？（板书：许多骆驼头）（2）二徒弟为什么要这样画呢？他此时心里会怎么想呢？（请学生回答）（展示第5自然段）（3）和大徒弟画的骆驼比一比，谁画得多？（展示大徒弟和二徒弟的画对比）过渡：二徒弟是先想后做，他想到了大徒弟没有想到的，于是他的成果就大，所以他比大徒弟画的骆驼多。5、此时画师看了他们的画是什么态度？哪句

5、话告诉你了？（展示第6自然段）他俩指的是谁？（大徒弟和二徒弟）画师对谁的画最满意？（小徒弟）画师拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（板书：不满意不满意 满意）过渡：这就奇怪了，明明画师说看谁画的最多，结果反而是画的最少的小徒弟却得到了画师的称赞。这下让我们大徒弟和二徒弟感到非常的奇怪，那画师是怎么向他们解释的，在文中找出来。6、画师的话（1）展示画师说的画，齐读。（2）你们读了画师的这段话有哪些地方不理解吗？（学生提出问题，请其他学生解答）看着小徒弟的画解释【连绵起伏】形容群山连接不断，一起一伏的。【若隐若现】好像看得见，又好像看

6、不见。（3）小徒弟虽然只画两头骆驼，但是那头“若隐若现”的骆驼，画得太妙了，你们猜猜它后面还有多少头骆驼？（学生猜）是啊，没人数的清，后面也许是十、百、千、万，也许会更多。（4）现在你们知道小徒弟的画为什么得到画师的称赞了吗？（请学生回答）小徒弟的这种方法大徒弟和二徒弟想到过吗？说明小徒弟想到了别人没想到的。（5）大徒弟和二徒弟听了画师的解释，他们明白了吗？从哪个句子中可以看出来。（展示最后一段）什么叫恍然大悟？（6）他们明白了什么？小徒弟想到了别人没想到的，说明小徒弟有一种创新意识。（板书：创新）（7）那我们在生活中应该怎么向谁

7、学习？学习他的什么呢？三、课外拓展 老师现在也想考考你们，看看谁能想别人没想到的？“深山藏古寺”四、总结全文　　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子，要想别人没想到的。五、板书：12*想别人没想到的 大徒弟    密密麻麻的小骆驼     不满意二徒弟    许多骆驼头           不满意小徒弟    两只                 称赞（妙在创新）