阅读教学走向何方.docx

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1、阅读教学走向何方《小学语文新课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度地、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此可见，《小学语文新课程标准》十分关注学生的自主阅读能力，可是，阅读教学应走向何方呢？一、教语文是教给孩子阅读能力，知道阅读的策略。以往阅读教学中注重内容分析的表现：（1）停留在文字的表面，只是在帮学生梳理故事情节。（2）离开课文讨论，只是在认识一般的社会、自然常识。（3）人文内涵越挖越深，

2、超越了文本的主旨和儿童的认识水平。综上所述，阅读教学内容需要转型：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。阅读教学从根本上说是为了培养学生的阅读能力，最终达到“不教自能读书”。二、阅读教学应该教的是“课程内容”，而不是“课文内容”。语文课“好课”的最低标准（1）教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。（2）一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。三、阅读教学重在语言的积累和运用。对小学生来说，学语文首先就是学语言——正确理解和运用祖国语言文字。叶圣陶曾说过：口头为

3、语，书面为文。语文就是口头语言和书面语言。小学语文基本定位就是我们是教语言文字的，但要渗透文章、文学、文化。