【学员】课堂观察记录表单--郭厚淳.doc

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1、课堂观察记录表单1学科小学科学年级四年级教材版本冀教版课题《变化的世界》观察视角一、教什么观察者：         郭厚淳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 多媒体展示教学。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理

2、使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养。补充视点： 重点是指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法儿。教学改进建议： 教学中教师不一定要求学生仅归纳为这几类。教学中教师可将这些儿内容制成动画电脑课件向学生展示，动画画面应显示变化前后过程中的现象，以帮助学生理解什么叫变化。课堂观察记录表单2学科小学科学年级六年级教材版本冀教版课题《常见的建筑》观察视角二、怎么教观察者：郭厚淳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题。2.以学定教：能

3、否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数，无效提问的次数为零。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ ：能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：房屋是怎样产生的，是学生感兴趣的问题。教学改进建议：通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技

4、术、文学等的整合，综合培养学生的科学素养。课堂观察记录表单3学科小学科学年级四年级教材版本冀教版课题《多样的天气》观察视角三、怎么学观察者：郭厚淳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 形式、次数，是有效组织、汇报交流、点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师细心聆听学

5、生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 参与学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教学中加入学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。补充视点： 着重讲述体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响。教学改进建议：本课可以在教室里完成，也可以根据天气情况，将学生带到室外边上课，边欣赏美丽的天气，让学生体

6、验到科技发展及对天气预测的方法的影响。课堂观察记录表单4学科小学科学年级六年级教材版本冀教版课题《巧妙的结构》观察视角四、学得如何观察者：           郭厚淳 观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查预期教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难

7、问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置的作业，学生完成的程度都很合格。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点： 本课重点儿是培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学改进建议： 指导学生分析建筑的结构不同，引导学生自己制定标准，对建筑进行分类。并用结果概念图的形式记录下来。鼓励学生将自己的或本组的分类展示给其它同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。