《营养含量》教学设计.docx

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1、--WORD格式-可编辑--《营养含量》教学设计北师大版六年级数学六年级上册教案设计设计说明：1、立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。本设计充分利用“黄豆营养成分”这一情境，对教材内容略做调整，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。2、渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。在对一个数乘百分数的算法的探究中，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的知识来

2、解决问题”是学习数学的好方法这一理念，这既能对学生的学习方法进行指导，也能对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，不仅要求教师完美地将数学知识呈现给学生，更重要的是让学生从数学学习中获得有价值的思想方法，这些在学生的后续学习中会用到，数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪上。课前准备教师准备：PPT课件学生准备收集有关食物营养含量的信息一、教学过程：创设情境，激趣导入1．创设情境。师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250g)师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等)师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一

3、样的，营养专家还检测出了有关数据，让我们一起来看一看吧！课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。师：你能从中发现哪些数学信息？2．引入新课。师：你们知道我手中的这些黄豆含有多少克蛋白质吗？这节课我们就来解决有关蛋白质含量的问题。(板书课题：营养含量)设计意图：教师通过手拿黄豆的情境，结合课件，让学生了解到原来黄豆含有这么多有营养的物质。教学从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生在现实情境中体会和理解数学，发现生活中的数学问题。二、自主合作，探究新知1．解决蛋白质含量的问题，应该如何列式？(1)师：我们已经收集到了很

4、多关于黄豆营养含量的问题，你们能利用收集到的信息，设计一个求蛋白质含量的问题吗？(学生提取有用信息，编写题目：黄豆中的蛋白质含量约占36%，在250g黄豆中，蛋白质约有多少克)(2)师：下面请同学们独立列出算式解决这个问题，要注意解释清楚为什么要这样列式。学生独立思考，列式并汇报交流。①你能试着用画图法来理解吗？学生试着画图。通过画图我们知道，求蛋白质约有多少克，就是求250g的36%是多少。②学生试着列式：250×36%。③列式依据：“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”，这道题是求250的36%是多少，所以也要用乘法计算。(36%化成分数是，这道题也可以理解

5、为“求250的是多少”，所以用乘法计算)2．计算蛋白质含量，学习百分数化成小数、分数的方法。(1)师：你们有办法解决吗？请同学们以250×36%为研究对象，4人一组展开交流，共同商量解决的办法，并将计算过程写在练习本上。(2)学生交流并展示学习成果。方法一：把百分数化成分数计算。36%＝＝250×36%＝250×＝90(g)方法二：把百分数化成小数计算。36%＝0.36250×36%＝250×0.36＝90(g)----WORD格式-可编辑--(3)方法总结：将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们已经学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。三．类

6、比迁移，解决问题。(1)师：黄豆中不但富含蛋白质，脂肪和碳水化合物的含量也非常丰富。同学们，下面我们就用刚才学到的方法计算一下250g黄豆中脂肪和碳水化合物的含量分别是多少。(2)学生独立计算。脂肪含量：250×18%＝250×0.18＝45(g)碳水化合物含量：250×25%＝250×＝250×＝62.5(g)(3)方法总结：根据百分数的特点，灵活选择计算方法解决问题。四．探究百分数化成分数或小数的方法。(1)课件出示教材44页下面的例题。37%25%300%62.5%要求：想一想，百分数怎样化成小数和分数？算一算，说一说。(2)学生尝试计算，交流讨论。(3)对

7、照自己的计算过程，归纳百分数化成分数或小数的方法。①百分数化成小数，把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。②百分数化成分数，把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。(4)结合已经学过的小数、分数化成百分数的方法，交流总结分数、小数、百分数之间的互化方法。设计意图：引导学生独立分析题目中的数量关系，通过画图法帮助学生理解题意，渗透化归的思想方法，发现“求一个数的百分之几是多少要用乘法计算”。同时通过学生的自主探究与合作交流，总结出百分数、分数、小数的互化方法。五、及时巩固，拓展练习1．教材45页“练一练”1、2题。(1)学生独立完成。(2)集体订

8、正。2．把