复习细胞的生命历程教学设计.docx

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1、--WORD格式-可编辑--复习“细胞的生命历程”教学设计古田六中程柳彬一、设计思路本节的设计内容紧扣高考考纲的要求，习题也经过精挑细选的，不出现偏题与超难题。因为这是高三第二轮复习，所以基础知识点可以简单略过，关键是补差补漏，知识点和所选习题在难度上可适当加深。基于以上考虑，本节在设计主要采用比较的教学方法，并加以精选习题练习来达成目标。二、教学分析.教材分析本单元包括必修第六章细胞的生命历程——细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变以及必修第二章第一节减数分裂和受精作用两部分。本单元

2、包括必修第六章细胞的生命历程——细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变以及必修第二章第一节减数分裂和受精作用两部分。.学情分析经过第一轮的复习，学生的基础知识已相对较牢固，在此基础上适当增加难度，学生就容易接受。.教学条件分析本校具备多媒体教学条件，学生有第二轮复习资料。教学ＰＰＴ与复习材料结合可很好地达到二轮复习的目标。.教学重点与难点分析教学重点：①有丝分裂和减数分裂过程的特点及染色体、染色单体、的数量变化和图像识别。②动植物有丝分裂的不同，精子和卵细胞形成的区别。教学难点：出现染色

3、体异常的细胞的原因分析三、教学目标学生能很好地掌握有丝分裂与减数分裂的区别，能解相关的高考题型及相应题型的延伸及变形。四、教学策略与手段本节以细胞的生命历程创设学习情境，并以此为线索总结有丝分裂＼减数分裂的知识。以细胞分裂中染色体数目、形态及排列为中心，比较复习各个时期的变化特点及图像识别。采用图解法复习细胞周期图解和各时期细胞分裂图像。采用比较法——列表比较精子和卵细胞的异同，动植物有丝分裂的区别。以上内容采用ＰＰＴ呈现。----WORD格式-可编辑--1/7----WORD格式-可编辑--五、教学

4、过程----WORD格式-可编辑--教学环节与内容创设情境教师的组织和引导学生活动教学意图生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后学生注意力集引起学死亡的生命历程。活细胞也一样。我今天所说的内容是中，搜索记忆。生的注专题——细胞的生命历程意，引发学生的回忆。----WORD格式-可编辑--复习基础知识学生填表：①蛙通过填的红细胞②复制表，复习③染色体的着丝旧知识，点排列在赤道板构建知上④染色体消失识网络。⑤略⑥着丝点分裂⑦受精作用----WORD格式-可编辑--提出问题１．参与动植物细胞分

5、裂的细胞器完全相同吗？学生答：相同的通过比２.有丝分裂和减数分裂过程中哪些类型的细胞细胞质细胞器是核糖较认识分裂不均匀？体、线粒体，不它们的同的是植物细胞不同还有高尔基体，动物细胞还有中心体，低等植物细胞还有中心体、高尔基体。初级卵母细胞，----WORD格式-可编辑------WORD格式-可编辑--2/7----WORD格式-可编辑--【链接提升】．细胞增殖过程中的染色体行为特征．含量、染色体数目变化的曲线判断多媒体展示：．细胞增殖过程中的染色体行为特征()有丝分裂过程中的染色体行为变化：多媒体

6、展示：()减数分裂过程中染色体特有的行为①联会形成四分体：发生在减数第一次分裂前期。②同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合：发生在减数第一次分裂后期。③同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换：发生在减数第一次分裂前期。多媒体展示)判断含量、染色体数目变化曲线的依据？)判断曲线中的有丝分裂、减数分裂和受精作用的依据？次级卵母细胞。说出有丝分裂过课件图程中染色体行为示染色特征。体行为说出减数分裂过变化特程染色体特有的征，形行为。象、生动，学生记忆深刻。学生回答）含量是逐渐增加的，有一个复制过程，而染色

7、体数量不是逐渐增加的）①有丝分裂：起点和终点的染色体数目和含量是相同的；----WORD格式-可编辑--3/7----WORD格式-可编辑--．细胞不同时期图像的识别．有丝分裂、减数分裂与遗传和变异的关系如何识别？多媒体展示细胞不同时期的分裂图像（略）()与两大遗传定律的关系？()与三大可遗传变异的关系？②减数分裂：终点染色体和含量是起点的一半；③受精作用：终点染色体和含量是起点的二倍。()根据染色体形了解学态和行为判断()依据细胞质分生对知配方式的判断识的理(针对减数分裂)解情况，及时调整教学，

8、为继续学习奠定基础。()与两大遗传定将知识律的关系：基因的分离定律与自拓展、由组合定律都发生于减数第一次延伸。分裂后期。()与三大可遗传变异的关系：①基因突变：发生在复制时期，即细胞分裂的间期。②基因重组：．减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互----WORD格式-可编辑------WORD格式-可编辑--4/7----WORD格式-可编辑--考点二细胞分裂异常原因分析例：基因型为的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离