《细菌》教学设计马小燕.doc

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1、人教版八年级第五单元第四章第二节《细菌》教学设计一、教学内容分析本节的教学内容与我们的生活息息相关，我们的生活环境处处都有细菌，那到底细菌是怎样被人们发现的？有什么结构？还有什么特点？同学们通过老师的引导，独立的思考，讨论等多种方式，能够很好地获得这些问题的答案，从而掌握本节的内容，加深对细菌的认识。二、教学对象及分析学生对于细菌有一定的了解，对于研究细菌的工具也有一定的认识，对于细菌的作用也有较好认识，但是学生对于细菌的形态结构以及生殖了解得不多。老师可以通过循序渐进的办法讲述细菌的知识，让学生发挥自己的空间想

2、象力，积极思考，自主学习，合作学习，结合老师演示的图片，使学生不但获得细菌的有关知识，还可以锻炼到思维能力、表达能力。三、教学目标1、知道细菌的由来。2、描述细菌的形态和结构特征。3、理解细菌的生殖方式。4、通过了解发现细菌的过程，认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。四、教学重点细菌形态结构的特点。五、教学难点比较细菌和植物细胞的主要区别，推测细菌的的营养方式。六、教学过程设计学习内容教师活动学生活动导入展示细菌的多倍放大图片，让学生感受细菌是很微小的。提出问题：细菌是怎样被发现的呢？观看图

3、片，引起高度注意。思考老师提出的问题，进入本节学习。细菌的发现用大屏幕展示问题，启发学生思考。引导学生解答问题，进行及时评价。问题1：细菌是怎样被发现的？问题2：细菌是从哪里来的？用大屏幕展示巴斯德的实验阅读书本知识，结合课前搜集的资料，寻找问题答案。①找出列文·虎克首次观察到细菌的知识。②找出细菌产生的两种观点，并进行比较。③口述巴斯德“证明细菌是由原来细菌产生”的实验。细菌的以图片形式显示细菌的三种形态；认识图片，初步认识细菌的形态。2形态和结构转入细菌结构讲述。显示植物细胞结构图和细菌结构图。比较植物细胞与

4、细菌的异同。由细菌没有叶绿体引出其营养方式的学习。观察课本中细菌的结构图片，并与植物细胞进行对比。从课本可知细菌的营养方式主要利用现成有机物。细菌的生殖屏幕展示细菌分裂动画引导学生讨论、计算细菌分裂结果。进行及时评价。展示有些细菌形成芽孢的图片。说明芽孢是休眠体而不是生殖方式。归纳细菌生殖的特点：①细菌分裂时一个分裂成两个，分裂速度快；讨论完成《技能训练》练习，计算细菌分裂后数量。个别同学回答，其他同学进行评价。归纳细菌的另一个特点：②有些细菌形成芽孢，度过不良环境。小结根据以上学习的细菌内容，大家来思考：细菌为

5、什么能分布广泛？思考、回答细菌分布广泛的原因：个体微小，易扩散;分裂生殖速度快、数量多;有的会形成芽孢，抵抗力强等。2