《马来的雨》教案.doc

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1、《马来的雨》教案胡绳梁执教者：建平中学西校黄秀丽教学目标：1、通过朗读感受马来的雨，体会雨中的风土人情。2、把握运用多种感官描写的方法教学重点：在朗读中感受风土人情的美，体会语言的美。教学难点：解读马来西亚雨中的风情教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入1、展示马来西亚的图片，简单介绍。观看图片引发学生兴趣初读课文1、默读并思考：1）雨拉开的幕，让我们欣赏到了哪几处不同的风景？2）作者从哪几个角度描写了这几处雨景？3）这种多角度的描写有什么好处？1、默读1）、在高脚屋；在街道上；在

2、海上。2）、听觉（“听”雨）触觉（“淋”雨）视觉（“观”雨）3）带给人全方位的感受，让人更真切的体会马来的雨。整体感知课文，把握文章的主体内容。品读课文1、教师朗读示范，提示：朗读时注意停顿和重音2、分组，散读淋雨、观雨中的一个片段3、边读边体会并圈划出你觉得很美的语句，并谈谈喜欢的原因。4、教师引导示范如何鉴赏其中的景物描写1、学生跟读2、学生根据提示散读3、学生个别示范朗读4、学生谈自己对于句子的理解和喜爱。例如：学生在朗读中体会，朗读中通过品读字词，联想、想象，感受文中所描绘的景色，以及课文的语

3、言美。只要学生有自己的感受，言之有据，言之有理，就行。5、老师根据学生的发言进行引导，关注字词的把握和语义的理解。1、在高脚屋，那雨是给你“听”的，被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。感知：“粗粗的”和“浮”是矛盾的。但正是这种矛盾中，更体现出在雨声中，好像在船里一样，雨让人飘飘然的感受。细读课文感悟内涵1、什么是风情？风土人情，即一个地方特有的自然环境和风俗、习惯等人文环境的总称雨拉开的幕中有怎样的风情？2、为什说马来西亚的魅力在雨季？1、学生思考并回答。雨中风情：马来雨本身的特点：爽快透彻

4、等马来西亚的高脚屋；平民的音乐；路上行人未带伞；歌曲“用马来西亚的方式爱你”；2、魅力马来的雨中既有风景，也有风情。体会课文内容的人文意义拓展迁移作业：写一写：江南的雨运用本课所学的多角度描写方式写一个片段。《江南春》杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中运用多种感官描写的方法，并进行联想，模仿课文。板书设计：马来的雨胡绳梁在高脚屋听雨在街道上淋雨过瘾在海上观雨