数+学+原+来+可+以+如+此+美+丽.doc

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1、数学原来可以如此美丽——听刘清姝老师《年历告诉你》一课有感        哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。数学提供了一种精确简洁通用的科学语言，数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。”作为教师，如何在课堂向学生传递数学的美，让学生们耳濡目染数学给我们带来的关于自然有序、结构的美，体验人与自然和谐共处、同生共荣的和谐的美？“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为数学教师，如何在课堂中向学生渗透和传递数学文化的丰富内涵，让他们自然地感受到数学文化的无穷魅力？对此，刘清姝老师在她的课堂教

2、学中，给了我们一个很好的诠释。她用广阔的数学视角，以及敏锐的数学洞悉力，捕捉现实生活中丰富的数学文化要素，彰显数学的文化本性，让文化成为其数学课堂的一种自然本色。品味刘清姝老师的课堂教学就像饮一杯清新、淡雅的香茶。从《年历告诉你》一课中，我深深地感受到一股浓浓的文化气息弥漫在数学课堂中，引领着学生不断用心去触摸数学本质，去探寻数学的内在规律以及文化本性。不禁让人欣喜、让人感叹：数学原来可以如此美丽。一、情境引入，诱发学习动机师：今天刘老师要和同学们一起上一节课，刘老师为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧！生：（取出年历卡，马上为卡片上的哈尔滨风景吸引，继而发现了

3、反面的年历）是日历。师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。（出示：年历卡通图）就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。（出示课题：年历告诉你）这一环节提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。二、借助年历，探究新知    

4、师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。    生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。师：概括的说大家的发现都和年、月、日有关（板书），年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。看，2005年有多少个月？师：你拿的是哪一年的年历，有多少个月？师：那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。（完成板书：一年有12个月）2、认识大月和小月师：这12个月中有31天的是哪几个月？生：31天的有1、3

5、、5、7、8、10、12月。30天的有4、6、9、11月。师（随学生汇报点击课件出示）这名同学是按着从1月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。象这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（完成板书）还有一个特殊的月份是——2月，2月多少天？这一环节通过充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。师：年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。在这些知识中大家还有什么疑问吗？生：为什么2月的天

6、数有的是28天，有的又有29天呢？师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？生：平年一年365天，闰年一年366天。师：对2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。（板书）同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。怎样能记住每个月的天数呢？大家有什么好办法，和同伴说一说。生：在大月里，7前面的数都是单数，7后面的数都是双数。师：（根据学生的汇报演示课件）这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。生：还可以数拳头，介绍拳头记忆法。师推荐介绍口诀

7、记忆法。[数学课应该有数学味，学生该掌握的数学知识，该记住的数学规律还是要夯实。这个环节教师通过学生质疑、讨论、交流等活动强化了大、小月知识，保证了教学的有效性。教师也不失时机地在学生的探究过程中，用带有学习方法引领的评价语言不断地鼓励着学生，使学生在探究过程中，不仅收获了知识，也获得了学习方法与学习情感、态度上的进步