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1、1991年心理发展与教育第l期亲子关系研究模式的结构分析王坚红(南京师大教科所),,在儿童发展和家庭教育领域内关于亲子关系的研究一般指对父母与儿童之间的关系,,及其相互影响作用和规律的探讨与调查分析该类研究有助干深入理解家庭交往以及家庭,。,教育的实质与效果及其对儿童各方面成长的影响作用我国近年来实行计划生育的政策使传统的家庭关系和家庭教育的观念与实践发生了一系列变革。激励着有关研究者的深人探。,,。讨纵观国内外研究文献关于亲子关系的研究内容日益丰富研究的模式结构也日趋复杂,,本文在博览有关研究文献的基础上对亲子关系研究的各类模式加以概括与分析旨在揭示,,各类模式的特点与利弊为广
2、大研究者改进家庭关系研究的漠式与方法提供某些思路与借。鉴,,本文根据社会生态学的观点把对亲子关系研究的模式结构分析建立在以下基本假:,;,定之上亲子关系包含于整个家庭社会环境系统之中而家庭又置于包括家庭内外关系。,的更广泛的社会关系网络中父母与儿童的关系是在整个家庭背景中发生的对这个家庭背,。、。景作出贡献的人既包括父母又包括孩子家庭环境背景是他们相互影响交互作用的结果“”,,“近年来日益深化的家庭系统理论也将家庭看成一个完整的单位或系统认为家庭成,,,员是系统的组成部分每个成员之间都是交互作用的如果脱离了其他成员就不可能对某。。,”个单独成员进行充分的了解因此应重视把父母与儿童
3、的关系置于各种层次上的双,。,向背景中加以研究以及考察外部社会环境系统对家庭关系的影响这样才有可能获得关于其关系性质的有效而可靠的信息资料。,,..根据对有关亲子关系的研究文献的考察与分析并参考西格尔(sigelIE)等人的模式分析思路,本文将亲子关系研究的模式大致归纳为以下六种类型。:第一类非相互作用型非相互作用型模式,是亲子关系研究中最为简单的,较低层次的结构形式。主要有两种:具体方式i·.‘父母特征一,子女特征!,。,、,侧查父母的某些特征由此推断其子女的某些特征例如通过问卷谈话等测查父,,:母教养态度与观念等从中了解其子女的成长状况模式中的虚线箭头表示研究实际上只,。涉及
4、父母而未直接涉及子女该模式可获取有关父母状况的信息,有助于推断某些结果的发生机理。但除了通常被作,为控制变量的某些人口统计特征之外它不能提供辨明父母行为前提和亲子关系实际状况的信息。1991年心理发展与教育第1期区丛道砚巫i颐{}。。由父母观察或收集关于儿童特征的信息然后对之作出解释该模式常用于研究儿童的、、。,特点对于父母行为态度情感等的影响例如孩子的某些不良行为会引起父母的反对态,。。;然而该模式实际上也只涉及了父母度孩子的学业情况使父母改变对待孩子的方式等,因为对儿童特征的观测也是由父母执行的父母的反应只是对他们自己的观测结果作出的应答。,,可见非相互作用型研究具有明显的局
5、限只能说明父母或儿童其中一方的社会心理状。。态或特征虽然有些研究曾发现这种单向的推论具有某种程度的相关价值但并不足以从实,。际行为或社会交互作用的角度说明该些因素确实引起了现实社会交往和行为中的差异:第二类单向作用型。。单向作用型研究探讨父母或子女的特征或行为对另一方的影响作用具体结构形式有3种:口绝些妙井竺妙{,。研究者既测查父母行为又观测儿童表现探讨父母行为对儿童发展的结果有何影响作。。用该摸式尝试改进前一类模式的低F的预测能力通过获取父母与儿童双方的独立测量资,。:、、料考察父母行为的影响作用其基本的理论假定为父母的态度信仰观念等特征均表。、、;父母行为有力地影响儿童的表现
6、达于其行为之中许多类似研究把年龄性别受教育水,平等个体变量作为控制因素考察父母的教育或管理儿童的行为与儿童实际的行为结果之间的相关。.“儿童行为父母表现!一、。,测量儿童行为与父母的态度行为表现等着重探讨儿童行为对父母的影响作用或考。,。察二者之间的相关相对该类型中的第1模式这是对另一方向的影响作用加以考察}兰止兰竺胜二巴塑竺二业堑缨}:。,狈U查父母的特征及其行为探讨它们对儿童实际发展结果的影响作用在该模式中假、,。设父母的态度信仰等影响父母的行为而父母行为又继而影响儿童的行为表现故父母特。征可视为对儿童行为的间接影响。。以上第二类模式相对优于第一类它们涉及父母与儿童双方的行
7、为开始从纯粹的单方。,,面研究转化为准双向作用模式的研究然而在此类研究中研究者的视点主要集中于某一,,。方面(父母或儿童)的影响作用并根据彼此的反应修正着自己的行为这种随对方的反应而发生行为改变的状况,也应纳入家庭亲子关系研究的内容范畴之内。:第三类双方相互作用型,。双方相互作用型研究探讨父母中的一人与孩子之间的双向作用与关系·父或每行儿童卜拘份和}研究父亲或母亲的行为与儿童行为表现之间的相互影响作用。.父或母特征儿童表现胜一1991年心理发展与教育第i期研究父亲或母亲的特征和儿
