培养学生学习数学兴趣之我见-论文.pdf

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1、7I惘鬼增碥,~_．．JHONGGUONONGCCJN⋯。强了解决实际问题的能力。如教学“圆”，我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆一排习数学兴趣之我见，有的想到人转一圈画一个圆培养学生学，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上“，再让学生解决为何现实生活中车轮都做成圆的，们通过动手制作来创造美”。结合教材而车轴都装在圆心上这个实际问题。向学生介绍数学史“”、数学的巧妙运用、再比如教学统计时，让学生统计教数学名题和趣题等，激发学生的兴趣。室内各种清扫用具的数量、统计学校如在《勾股定理》一章中，

2、就充分利用各年级各班学生人数及男女生人数了数学的趣味性。等，在学生运用数学知识解决问题的二、鼓励学生质疑答疑同时，也学会了劳动、调查等，真可谓由于受传统教学的影Ⅱ向一，学生不敢举多得汪。甚至不愿提出问题，人云亦云，不懂装四、营造平等融洽教学氛围梅“懂一分，这与课程标；隹中学生的数学活动要想在课堂教学中形成种无拘”一相悖应当是个富有个性的过程，因无束、和谐融洽的教学氛围，作为教师此培养学生质疑能力尤为重要。质疑也必须把自己视为普通一员，置身于学生就成为学生学习方式的一个重要方面。之中，成为学生的朋友，并且要从学生首先，教师要指导学生树立自信。学

3、生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他不是没有问题问，而是不敢问，怕受到们的想法，承认学生的差异。因而，教师教师的斥责或同学的嘲笑。因此平等民的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而现代教学理论认为主的课堂气氛是解决这一，教师的真正问题的前提要更多地去激励、帮助、参谋：师生之间“条件本领，主要不在于讲授知识，而在于。其次，在课堂中，要留有机动的时的关系不再是以知识传递为纽带，而是激发学生的学习动机，唤起学生的求间供学生质疑。这个时间可以安排在教以情感交流为纽带；教师的作用不再是知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学环节中或结尾。第三，答疑的形式要去填

4、满仓库，而是要点燃火炬。学生学学全过程中来，经过自己的思维活动灵活多样。学生能回答的让学生答i学习的灵感不是在静如止水的深思中产”生解决有一定困难的和动手操作获得知识。学习兴趣是学，在教师的引导下生，而多是在积极发言中，相互辩论中一定代表性的问题习中最活跃的、最现实的、带有强烈的解决；对于有，开辟突然闪现。学生的主体作用被压抑，本情绪色彩的因素，是形成有效学习方专门的时间讨论。最后，对勤于质疑和有的学习灵感有时就会消遁。式的最实际的内部动力提出有一定价值的问题的学生及时表。五、让学生成为学习的主角“一扬、展示数学自身的魅力，使学生逐渐形成质疑

5、光荣的观念。我经常告诉学生：课堂是你们来源于实际生活的数学问题，特当学生的质疑得到圆满的答复，受到相的，数学课本是你们的，三角板、量角别是与学生直接相关的问题，更能培应的表扬，就会产生成就感，更乐于质器、圆规等这些学具也是你们的，这节养和激发学生的兴趣。这样的问题主疑，乐于学数学。课的学习任务也是你们的。老师和同一三要有两类：类是生活中的有趣现象，、扩展学生的学习空间学都是你们的助手，想学到更好的知“一类是学生已有知识不能解决的问充分利用教材中大量的现实问识就要靠你们自”己。这样，在课堂上，题”为学生创设联通教材内外题，如轴对称现象。二是教学

6、中尽可能、课堂内学生始终处于不断发现问题、解决问地让学生感受数学美，培养审美外，有利于学生发展的实践场所，使学一、创造题的过程中，节课下来不但学到了美的能力生尽快地从“我”的世界跨入更为广阔，这必将激发学生的学习兴自己感兴趣的知识，还使自己的自主趣。如在《图案设计》《轴对称》等内容的周围世界之中。实践证明，学生在活性得到充分发挥。中，不仅让学生感受数学美，还鼓励他动中不仅发展了思维，增长了知识，增(通联：江西省德兴市铜都中学)1222014第1期f总219