应用型创新性人才培养与地方高校产学研合作教育机制的优化-论文.pdf

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1、高等理科缴育HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES2014年第2期(总第114期)应用型创新性人才培养与地方高校产学研合作教育机制的优化李长友谭正航(吉首大学法学与公共管理学院，湖南吉首416000)摘要地方高校研究生教育应以培养应用型创新人才作为基本目标，而产学研合作教育是为实现应用型创新人才培养目标的有效机制。当前，我国地方高校产学研合作教育普遍存在合作机制与形式松散简单、课程保障机制缺乏、师资力量难以适应需求、考核评价机制不健全等突出问题。为实现地方高校培养应用型创新人才的基本目标，应从优化政府促进功能、完善产学研合作教育课程保障、加强师资建

2、设、创新教育教学评价机制和健全利益分配等方面优化地方高校研究生产学研合作教育培养机制。．关键词应用型创新人才；地方高校；产学研合作教育机制中图分类号G648．4文献标识码ATheAppliedInnovativeTalentsTrainingandtheOptimizationofLocalCollegesIndustry—University—ResearchCooperativeEducationMechanismLIChang—you，TANZheng—hang(SchoolofLawandPublicManagement。JishouUniversit

3、yIJishou，416000。China)Abstract：Thelocalcollegesgraduateeducationshouldtakecultivatingappliedcreativetalentsasthebasicgoal，andindustry—university—researchcooperativeeducationisaneffectivemechanismtoachievethisgoa1．Currently，thelocalcollegesindustry—university—researchcooperativeeduca

4、tionhaswidespreadout—standingproblemssuchaslooseandsimplecooperativemechanismandform，lackofcurriculumprotectionmechanisms，teachersdifficulttoadaptthedemand，anddefectiveevaluationmechanism．Inordertoachievethebasicgoalofcultivatingtheappliedcreativetalentsinlocalcolleges，Chinashouldop

5、timizegraduatesin—dustry—university—researchcooperativeeducationmechanisminlocalcolleges，fromoptimizinggovernment~promotingfunction，perfectingtheprotectionofcurriculum，strengtheningteacherconstruction，innovatingeducationandteachingmechanism，improvingthedistributionofbenefits，etc．Key

6、words：appliedinnovativetalents；localcolleges；industry—university—researchcooperativeedu一收稿日期2012—-10—-16资助项目湖南省学位与研究目编号：08A15)；实践”(项目编号：基层应用型卓越法2012KCB07)．作者简介李长友(1965一)男，黑龙江伊春人，副教授，博士，主要从事经济法、民族经济学研究·44·应用型创新性人才培养与地方高校产学研合作教育机制的优化cationmechanism地方高校一般从两种意义上进行界定：一是究生培养目标定位于应用型创新人才是实

7、践研究从行政隶属关系上，指归属省级人民政府管理的生分类培养和彰显其办学特色的必然选择，是优高校，和国家部委直属高校相对；二是从学校所化研究生培养机制的重要改革。处地理位置上，指地处首都、省会和大型中心城(二)契合地方高校培养能力的必然选择市之外的高校。⋯地方高校是我国研究生教育的由于地缘、发展基础及资金等原因，地方高重要力量，但在学术研究平台、师资力量等方面校在科研平台、科研水平和师资力量等与部属重与部属重点大学相比，存在较大的差距。因此，点大学存在较大差距，因而在学术型高级人才上作为成长、发展于地方的区域性高校，地方高校无法与重点大学相提并论。同时，地方高校

8、大多研究生培养目标应有别于培养学术型研