初中物理困难生的学习心理障碍及辅导策略.doc

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1、初中物理困难生的学习辅导策略过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提初中等生，而忽视困难生，甚至放弃困难生。在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视困难生、爱护困难生、研究困难生，其中“掌握困难生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径，也是全面提高学生素质的重点和根本。不少的学生刚学习时，不同程度地感到物理实在难学。他们或因学习态度不端正，物理基础差，又不愿学，表现出自卑、孤独等心理特征；或因物理思维能力差，思维方式少，学法不当，学习压力太大，自我期望过高，又不善于求助于老

2、师和同学，很难感受学习物理的乐趣，表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征；或因不善正确处理人际关系，自私、自傲，经受不起挫折，物理学习如同走钢丝，表现出脆弱的心理特征；或因受不同的人生观、价值观、成才观的负面影响，对学习物理的作用感到迷惘，表现出个性心理结构不稳定的特征……而产生不同的物理学习心理障碍。具体分析归纳如下：一、困难生的心理障碍（一）意志障碍：从心理学角度来看，教学过程不仅是一个认知过程、发展过程，而且是人们自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意知过程。学生意志品质的好坏，对实现教学目的、

3、教学任务起着重要的作用。在教学中我们发现困难生，往往不是由于智力低，而是意志力薄弱，其具体表现为：1．缺乏学习的自觉性。2．缺乏学习的坚韧性。3．缺乏学习的兴趣。（二）情感障碍情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。情感总是由一定的客观事物引起的。能满足或符合人的需要的事物，就会此起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，反之就会引起人的消极态度，产生一种否定情感，而在物理教育中，恰有许多与困难生需要相抵触的情况，从而造成了困难生的情感障碍。其产生原因一般为：1．教师或家长对困难生期望值过高，使其心理负担过重，抵触情

4、绪萌生，从而导致了他们害怕学物理，甚至厌恶物理，最终放弃学习物理。2．教师教育不得法，忽视个性的差异。教师在教学中只着眼于知识的传授，不会因材施教，更不会因时施教（能力是处在发展之中，时时在变化），只重视多教给学生知识，而忽视能力的培养更不注意关心困难生实际心理需要，上课缺乏诱惑力和感染力等，从而造成困难生的情感障碍。（三）思维障碍心理学指出思维品质主要包括思维广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等，物理思维能力具有概括、间接、深刻、抽象的特点。学生思维能力的高低主要就体现在上述能力的差异上。而所谓困难生正是在上述几方面都存在着严重不足的学生，

5、从而构成了他们的思维障碍。具体表现为：1．思维广度不够。2．思维深度不够。3．思维变通性不够。（四）物理障碍学生在学习物理时有畏难和惧怕心理，还与物理学科特点密切相关。首先，物理概念抽象、严格物理概念是物理知识结构核心，它的第一个特点是抽象，如果没有实验配合，不建立恰当的物理模型和选择正确的思维方法，概念就很难建立，如惯性概念就很难理解，它的第二个特点是具有严格的内涵和外延，如不能区分本质因素和非本质因素，就会形成错误概念。例如，力是维持运动的直觉观念，就是受到学生直觉形成的前科学概念的负迁移影响而产生的。这正是正确建立惯性定律的心理障碍，再如因为物理概

6、念多，知识信息量大，而知识信息向大脑的输入量与保持的百分率成反比，因此使诸多物理概念不易在学生头脑中留下较深痕迹，加上相近概念间的互相干扰，这些都易造成学习上的心理障碍。其次，物理知识应用的灵活多变在初中物理习题教学中，学生中常出现“一听就懂，一做就错”的现象，这种现象产生的原因就在于应用物理知识去解决实际问题时，往往没有掌握灵活多变的手法，“灵活”，要求学生思维具有敏捷性；“多变”，要求学生能克服思维定势的消极影响，提高应变能力，要做到这一点，就必须加深对物理概念的理解，扩大知识的应用范围。此外物理学习心理辅导的教育与咨询途径之间，各种组织形式之间，实

7、施学习心理辅导的各种方法之间也存在着类似的关系。比如：交流是了解学生学习心理障碍的基础，是学习心理咨询的途径和方法；实践是形成学生健康的学习心理的最有效的途径和方法，可使学习心理辅导充满生机和活力；熏陶是为学生创设良好的学习心理环境，并为学生提供心理辅导的活教材；自律是学习心理辅导的最终目的。这就要求初中物理教师，确定的学习心理辅导目标必须符合教育学、心理学原理，内容必须服从目标，形式必须为内容服务并选好与相宜的切实可行的方法和途径，所以教师必须讲求策略，才能实现预定的目标，才能提高物理教学质量。三、辅导策略（一）面向全体，兼顾差异，突出重点。教师辅导的

8、目标应是使全班学生都形成健康的学习心理，所以，教师的物理学习心理辅导必须面向全班