《乡村四月》教学设计和教学反思.doc

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1、《乡村四月》公开课教学设计和教学反思执教：唐媛一、导入新课1、俗话说，一年之计在于春。在这样的季节里，一切都在跃跃欲试地生长着，展示着自己的生命力。出示图片，并配文解说：看，满地的小草破土而出，金黄的油菜花点缀山丘，白如雪的梨花也争相开放。这样美如画的乡村的景色总是引无数人对它的热爱和向往，古代诗人何尝不是呢？2、播放图片和描写春天景色的古诗句。同学们，你看到了什么？过渡：在宋代的一位诗人，翁卷在四月走进了乡村，写下了他眼中的《乡村四月》。这正是我们要学习的古诗。板书，并齐读诗题。二、新授（一）解诗题，知作者翁卷，字续古，一字灵舒。南宋诗人。PPT出示：翁卷一生没有做官，他喜欢

2、田园生活，擅长写作田园诗，是一位真正的布衣诗人。让我们一起来记住这位诗人吧！齐读。（二）学习生字词过渡：那么乡村四月在诗人眼中是什么样子的呢？请同学们打开书P108，把这首诗读准字音，注意诗中的生字、多音字。1、学生自由读。2、指名学生读，及时纠正读音。（读准确）（1）蚕桑：平舌音，“桑”后鼻音。书写时，“蚕”的第一笔是“横”，不是“撇”。“桑”在田字格里书写布局。（2）了：多音字。组词。3、指名读，读出节奏。4、师生合作读。5、齐读。（三）赏诗1、明诗意同学们借助注释、插图等辅助工具，交流讨论，从诗中你们各自读懂了什么？指名学生说诗意。2、赏景（1）学习第一句：“绿遍山原白满

3、川”A、这个“绿”字，你知道都有哪些“绿”吗？在哪些地方见过这些绿？板书“绿”字。（嫩绿、翠绿、新绿、水绿……）B、老师播放图片：草原、山丘、丘陵、山坡、山地、田野、森林、小河边……，到处是一片葱绿。“到处”就是“遍”的意思。板书“遍”。C、小结：一个“遍”字将乡村四月的鲜活的绿展现在我们眼前，充满了生机和希望。这就是“绿遍山原”。（出示图文，学生读）D、看这幅图，一看图诗中用哪个字来形容的？说说意境。这就是“白满川”。（出示图文，学生读）E、小结：作者用一个“遍”“满”字，写活了乡村四月的山和水，传神地刻画出了乡间田野“绿白”映衬的美景。让我们赏心悦目地来读一遍：绿遍山原白满

4、川。（2）学习第二句：子规声里雨如烟过渡：乡村不仅美景美不胜收，还有婉转动听的音乐呢？听！（播放布谷鸟的叫声）A、介绍布谷鸟的别名。B、子规在这雨色蒙蒙中啼叫，这声音听起来，让你有什么感觉？（空旷、愉快、悲哀、幽静…….）C、小结：作者看到此景，听到此声，心中也不免愉快之极，不禁提笔写道：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（学生齐读）（3）学习第三、四句：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田A、乡村四月的景赏心悦目，但此时四月也正是乡里人家最忙的时候，他们要忙什么呢？谁来读一读。蚕桑是什么农活？（看图了解：采桑、喂蚕、吐丝、上山）插田就是插秧。（图片了解）B、这句诗中，你从哪些词中体现

5、到“忙”呢？学生：才……又……。那四月里，他们还要忙什么？请你用“才……又……”句式来说说。学生答。C、小结：他们忙得不可开交，忙得热火朝天，忙得不亦乐乎。所以，诗人才说：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。（学生齐读）（四）悟诗情翁卷来到了乡村，心中不仅有景，心中还有劳动人民。学到这了，你能知道诗人想表达自己怎样的感情吗？学生回答。教师小结，并板书：赞美劳动人民的勤劳，也同情劳动人民的辛勤劳动。（板书：赞美、同情）（五）升华情感1、配乐诵诗。2、尝试背诵。三、板书设计：乡村四月【宋】翁卷景绿遍白满赞美、同情子规才……又……人《乡村四月》公开课教学反思唐媛《乡村四月》这首乡村写

6、景诗，诗句优美，诗人写下来自己所见、所听、所悟，表达了他对乡村美景的赞美和他对劳动人民的同情之情。一、我在教学中，先是图片导入，让学生先感知四月的景色，感悟美，再导入诗人们用文墨写下所见的景的诗句。这样让学生图文并茂地去感知和体悟。二、接着解诗题，知作者，读准字音，读通诗句，读准节奏，明诗意。重点放在“读”上，而且在读的环节上，是循序渐进地“读”的过程。三、赏诗环节是教学重点。（一）第一句诗，写景。1、首先我是抓住了诗中中的关键字眼“绿”“白”和““遍”、“满”，让学生发挥想象是怎样的绿，是怎样的白，白和绿是如何相互映衬的。2、接着运用了准确又形象的图片来配合学生的想象，直观感

7、受这“绿白相衬”的乡村美景。3、同时充分运用多媒体的作用，配乡村图，播放在山间萦绕的子规声，让学生谈感受。在第一句教学中，用“图”“文”“声”去领阅美景，让学生对身边的乡村也是赞叹不已。这样就达到了悟情的教学目标。（二）第二句诗，写人。用“才了……又……”的句式让学生自由说说有哪些农活要忙？说得越多，自然就能领悟“忙”字。四、赏诗的过程是在开发和拓展课文，所以，在领悟诗情上，学生能很好地感受并表达出来。当然，在这堂课上，还有需要需要我改进的地方：一是要钻研语文的素养，在诗中，读诗是读出节奏，