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1、《做一个最好的你》教学设计教材分析: 《做一个最好的你》是北师大版六年级语文上册第二单元第三篇课文。 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点，增强了文章的说服力。第二部分向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣。第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法由主到次,符合学生的认知特点，易于接受。第四部分用诗的语言意味深长地点明了文章的中
2、心。文章脉络清楚,，语言特点亲切、自然,非常有说服力。学情分析：对于现在的孩子们来说，由于生活环境的影响，过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。信心就像能力催化剂，可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。自信心对一个人一生的发展所起的作用，有着基石性的支持作用。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识提出了建议。教学目标：知识与能力：1.学习新词，积累好词好句，有感情地朗读课文。知道树立自信心的方法。
3、2.背诵课文最后一段。学习用事例说明观点的写作方法。过程与方法：采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为辅，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力情感态度与价值观：明确自信心对我们成长的重要性，懂得如何树立自信，从容面面对人生。教学重点：理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性教学难点：学习用事例说明观点的写作方法。教学方法:本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为辅，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主
4、动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。教学准备: 1、搜集自信的名人名言。2、搜集自信或自负的事例。 3、制作课件. 教具准备：电视、电脑.教学设计: 一、导入： 课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。” 1、指名朗读。 2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？ (激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。) 3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)
5、 4、板书;做一个最好的你二、自由朗读课文。 1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.) 2、交流自己了解了课文的那些内容。 3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.) 4、指出自己不认识或不理解的词。 5、出示下列词语： 擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃 （1）指名朗读 （2）把难写的字写写。(正确地掌握生词) 三、学习第一部分。 1、读课文中的一、二自然段。 2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什
6、么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。) 3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的” 4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力) 5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟
7、语言文字的魅力，受到情感熏陶。) 6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。 四、学习第二部分。 1、出示课文中的测试题。 2、自我测试。 3、交流测试情况。 4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。 5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.) 五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。 1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)
8、 2、同位交流自己的阅读收获。 3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的) （这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围 ） 4、板书： 喜欢自己 做好每件小事 为自己喝彩
