分米和毫米的认识.doc

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1、分米和毫米的认识教学内容二下第52-54页分米和毫米的认识课型新授施教日期2015年月日星期教学目标1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。教学重点教学难点重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长

2、度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学资源学情分析:分米和毫米是数学中的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的过程，单位只有在与数字结合时才有意义，也只有在实际测量中才能被感知。教学时，要注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。教材分析:在二年级（上册），学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。在三年级（下册）学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路、铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。可见，分米和毫米

3、不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。教学准备：课件、5角硬币、电话卡、米尺（学生：软尺），教学PPT。预习作业设计1．填空。在测量比较短的物品，通常用()作单位．在测量比较长的物品，通常用()作单位。2．动手量一量，我们的数学书大约宽()厘米。学程设计导学策略修改调整一、复习引题（2分钟）1.回忆认识的长度单位及其关系。2.填单位：→引导学生说说：你已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么样的关系？4早上，我从2（）长的床上起床，吃完早饭，去超市，买了一块长约6（）的橡皮、一本厚8（）的书和一把长2（）的牙刷。回到家，我就开始写家庭作

4、业了。3.揭示课题。二、自主探究（18分钟）▲认识分米。（一）自主学习。导学单（一）：自学书本第52页例1：1.观察思考：在直尺上看看1分米有多长，等于多少厘米？在米尺上1分米1分米地数一数，1米等于多少分米？2.画一条1分米长的线段。3.用大拇指和食指比划出1分米有多长。4.找一找身边有哪些物体的长度或厚度可以用分米作单位，组内交流分享。（二）交流汇报。交流内容：1.厘米、分米、米之间的关系？2.1分米的线段有多长？你是怎么画的？3.你会比划1厘米、1分米、1米分别有多长吗？4.交流分享：身边有哪些物体的长度或厚度可以用分米作单位。▲认识毫米。用学生尺测量一下数学书的厚度。→

5、谈话指出：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有一些长度单位，像分米和毫米，这就是我们今天要学习的内容。→板书课题。→出示自主学习单。→学生根据导学单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 →1.引导学生交流，到目前为止，学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？说说厘米、分米、米相互之间的进率，即时板书。→2.进一步建立1分米的表象。→3.针对学生的错例，提醒需注意的地方，及时纠正不足和错误。→4.鼓励学生畅所欲言，充分交流。→激疑：4（一）自主学习。导学单（二）：自学书本第53页

6、例2：1.在直尺上找一找1毫米有多长？1毫米1毫米地数，1厘米有多少毫米？2.用大拇指和食指比划出1分米有多长。3.闭上眼睛想象一下1毫米有多长。4.找一找身边有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，小组内交流。（二）交流汇报。交流内容：1.1厘米等于多少毫米？2.你会比划1毫米有多长吗？3.交流分享：身边有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？还有哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？▲认识分米、毫米的字母简写。回忆米、厘米的字母简写。问：有谁知道分米、毫米的字母简写方式？三、练习深化。（10分钟）【基本练习】（一）适应练习。分别完成P54“想想做做”第1、2题。（二）补充练习（创编

7、）。在（）里填上合适的长度单位。通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)→出示自主学习单。→学生根据导学单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师巡视指导，收集有效资源。 →1.引导学生交流，适时板书。→2.1毫米大概有多长?比划并建立1毫米的表象。→3.组织学生充分交流：你觉得l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位?进一步巩固对毫米的感知。→组织学生交流，并适时板书。→第1题：让学生说说是怎么知道毫米数的？→第2题：交流每条边的长，提