英语写作点滴谈.doc

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1、对于接触英语不久，而且词汇量又不多的小学生来说，要想用英语写作确实有一定的难度。虽然我在平时的教学中，每个单元结束之后我都会依照单元内容确定一个话题作文，但效果不甚明显。大多数学生都无话可说，不知道写什么，从何写起。听了几位老师的讲座后，我受益匪浅。我反思了自己的教学工作，也找到了今后努力的方向：一、让学生克服心理障碍，迈出英语写作的第一步为了不给学生心理上增加负担，教师扮演的角色很重要。我们说的第一句话应该是：写一句我不嫌少，写十句我不嫌多，只要是经过自己的大脑思考后写出来的就行。我们还应多鼓励，多表扬，让

2、学生树立写作的信心，从而成功地迈出写作的第一步。二、奠定坚实的语言基础，为写作做铺垫1、加强写作前的指导。1）、要想会写先会说。在日常的教学中，说和写是分不开的。说是写的前提，写是说的结果，会写必先会说。在教学中我们应该做到：a、课前热身环节freetalk5分钟，可以采用生生互问和师生互问的形式进行口语交流。b、指定对话片段，学生上课进行角色扮演，表演对话内容。c、复述课文中的对话情节。这样久而久之学生的口语表达能力提高了，也为提高写作能力又迈进了一大步。2）、读得好才能写得好。在英语教学中，读和写也是相辅

3、相成，相互关联的。读是输入信息，写是输出信息，读得多乐学生的脑袋里储存了一定的知识量，也就自然而然知道从何入手，能脱笔而出了。2、加强写作前的练习。1)、围绕课时教学，仿写句型和对话。在我们所用的上海版的牛津英语教材中，多以对话形式出现，我们可以很好的利用教材让学生不断的积累短语和语句，在熟记句型和对话内容的基础上，举一反三，进行仿写。2）、联系单元教学，创作话题作文。在教材中，每个单元都有一个话题，该单元的词汇、会话和阅读都是围绕该话题展开的。一个单元结束后，我们可以围绕主题确定一个话题作文，让学生进行写作

4、。写作是一个循序渐进的过程，非一日之功。我们在平时的教学中应引导学生多读、多说、多记、多积累写作素材，并让学生掌握英语写作的策略和技能，为其后的初中英语学习打下良好的基础。