郭玉萍物理教学案例.doc

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1、物理教学案例162中郭玉萍物理学科是一门实验的学科，日常生活中，处处用物理知识可以解释的现象。在教学过程中，有时用书上的演示实验在实际的教学中是很难作到了，用日常生活中常见的事例加以解释，有时会更通俗易懂，学生更容易理解。例如，在初三物理第二章第一节《分子动理论的初步知识》一文中，提到的分子间存在引力的演示实验，需要两个表面干净的铅块，相互挤压。我上课前没有找到做这个实验的器材，但是当我上课时，讲桌上恰好有一块玻璃，恰好被我弄上了水，我于是就想到了证明分子间存在引力的小实验。就是把两块玻璃叠放在一起，中间涂上一层水，然后让一学生把上面的玻璃拿起来，结果费了很大的力气也没有将两块玻璃分开。于是我

2、就问学生：“为什么两块玻璃不容易被分开呢？”学生们很快的回答出：“这是由于水分子间存在引力的作用。”这个知识点就轻易的被突破了。学成于思而毁于随，只要善于思考，并且善于捕捉日常生活中的一些现象，以最常见的现象来解释一些书本上的知识是最容易让同学理解和接受的。初三电学的《电路》部分是初中物理的难点，学生在学到《串联电路和并联电路》就开始迷糊，于是我改变了以前的教学模式，不照本宣科，而把《串联电路和并联电路》分开讲解，先学习什么样的电路是串联电路，串联电路的特点、实物图和电路图的相互转化。然后再学习什么是并联电路，以及并联电路的特点、实物图和电路图的相互转化。这样大大降低了学习电路的难度，学生很容

3、易区分串联电路和并联电路，并且很快的掌握了如何转化电路图和实物图。为第八章的《欧姆定律》打下了坚实的基础。学生在解决了这一难点之后，学起来就有了兴趣和积极性，这样第九章的难点就很容易突破了。所以在教学中应该有自己的见解，自己的发现，自己的特色。