通过这段时间1.doc

《通过这段时间1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、通过对《中小学教师专业标准》的学习，我明白了《中小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。而“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。其中学科教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解。它是教师的特殊区域，即教师自己的专业知识和理解的形式。学科教学知识是区分学科教师与学者的一种知识体系。学者去创造某一学科领域里的新知识，教师则是帮助学生去理解这些新知识，而且也是优秀教师与新任教师的差别之所在

2、；同时也是学科专家和经验丰富教师的区别之所在。在这个模式中，作为知识的一种形式，它是由事实、概念、技巧、过程、信念和态度组成的，不同的是它是许多种知识基础的融合，而且它是教师的特殊领域，所有知识基础促成了最丰富的学科教学知识的生成与发展。要完全理解学科教学知识有许多关键的思想需把握，如重要的教学表达思想、师生相互作用知识基础的思想、熟练教学行为的思想、所有的知识基础整合在一起的思想。学科教学知识由四部分组成:“关于学科教学目的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材的知识、特定主题教学策略和呈现知识”。学科教学知识是教师必须拥有所教学科的具体知识：事

3、实、概念、规律、原理等，还应该具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。教师的学科教学知识是关于如何教的知识,是教师基于课堂实践以及在生活与学习中所获得的经验,并对其进行反思、归纳与总结,经过综合、转化而不断获得与丰富的。因此,教师学科教学知识离不开教师在实际的教学实践环境中所获得的经验及其基于经验的有目的、有重点的反思。而获得学科教学知识的过程中,始终离不开教师工作、生活的专业场景。树立学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念。总之，我们教师应该掌握所教学科课程标准，掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略，了解中学生在

4、学习具体学科内容时的认知特点以及掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。这就要求我们教师应该把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。